ชั้นเรียนเต้นรำสำหรับเด็กอายุ 5 ปี การออกแบบท่าเต้น

เด็กๆ เข้าไปในห้องโถงและเข้าแถว

โค้งคำนับ

คันธนู - ตำแหน่งเริ่มต้นของเด็กผู้หญิง: ขาในตำแหน่งที่หก, แขนที่ด้านล่างกางออกไปด้านข้างเล็กน้อย, ก้าวไปข้างหน้าหนึ่งก้าวด้วยขาขวาโดยเหยียดนิ้วเท้าออก, สอง - วางขาซ้ายในตำแหน่งที่หก, สาม - หมอบเล็กน้อย สี่ - ยืดตรงในตำแหน่งเริ่มต้น คันธนู - ตำแหน่งเริ่มต้นของเด็กชาย: ขาอยู่ในตำแหน่งที่หก, แขนไปตามลำตัว, หนึ่งก้าว - โดยให้เท้าขวาก้าวไปข้างหน้าจากนิ้วเท้า, สอง - ขาซ้ายวางอยู่ในตำแหน่งที่หก, สาม - หัวโค้งคำนับ, สี่ - เรา กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

อุ่นเครื่อง: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยให้เท้าอยู่ในตำแหน่งที่หก จับมือกับเข็มขัด เด็ก ๆ เคลื่อนไหวไปกับเสียงเพลงโดยแสดงขั้นตอนโดยเหยียดนิ้วเท้าออก -16 ครั้ง เดินครึ่งนิ้วเท้า -16 ครั้ง เดินเต็มเท้าโดยยกเข่าสูง - 8 ครั้ง เด็ก ๆ นั่งบนพื้น I.p.: เหยียดขาไปข้างหน้า โดยวางแขนไว้ด้านหลังบนพื้น วอร์มอัพเท้า - หนึ่งหรือสองเท้าบนตัวคุณเอง สามหรือสี่ฟุต ยืดออกกำลังกาย ทำซ้ำ 16 ครั้ง จากนั้นสำหรับการนับแต่ละครั้ง ขาขวา - นิ้วเท้าซ้ายเข้าหาคุณ - นิ้วเท้าขยาย - 16 ครั้ง การยืดกล้ามเนื้อภายใน: ตำแหน่งเริ่มต้น - เหยียดขาไปข้างหน้า วางมือไว้ด้านหลัง ขาหนึ่งหรือสองข้างงอเข่า สำหรับขาสามหรือสี่ขาที่เปิดอยู่ในตำแหน่ง (กบ) สำหรับห้า - หก เจ็ด - แปดเราลดเข่าลงกับพื้น สำหรับหนึ่งหรือสองเรานำ คุกเข่าเข้าหากันเป็นเวลาสามหรือสี่ครั้งเราเหยียดขาไปข้างหน้าไปยังตำแหน่งเริ่มต้น พักห้า - หกเจ็ดแปดขา ออกกำลังกายซ้ำ 2 ครั้ง ออกกำลังกาย "พับ" เด็กๆ ลุกขึ้นจากพื้นและเข้าแถวแบบสุ่ม ออกกำลังกายเพื่อศึกษาตำแหน่งมือ 1-2-3 ขาอยู่ในตำแหน่งแรกฟรี กำลังเรียนเดมีเปีย1-2 ตำแหน่ง

เกมคำพูดตุ๊กตาแก้วน้ำ

เป้า: การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์

ฉันวางตุ๊กตาไว้บนเตียง

แต่เธอไม่อยากนอน

จากนั้นฉันก็ดาวน์โหลดมัน

ฉันคลุมมันด้วยผ้าห่ม

ตุ๊กตาไม่อยากนอน

ร้องเพลงและเสียงหัวเราะ

สื่อการเรียนรู้การเต้นรำ: ตุ๊กตา Tumbler

รูปที่ 1

หากต้องการแพ้ เด็ก ๆ จะยืนในท่าเริ่มต้น ขาอยู่ในท่าอิสระที่ 2 แขนลง ฝ่ามือเปิดไปทางผู้ชม

1-4 บาร์ – เด็กสวิงขวา-ซ้าย (4 ครั้ง)

5-6 มาตรการ - กระทืบเท้าขวาในตำแหน่งที่หกนำมือขวาไปที่หูขวา

7-8 ครั้ง - กระทืบเท้าซ้ายในตำแหน่งที่หก มือซ้ายนำมาไว้ที่หูซ้าย

คอรัส: ในเพลง "เราน่ารัก" ฯลฯ มืออยู่ในตำแหน่ง (หิ้ง) เท้าขวา - ส้นเท้าและกระทืบ - กระทืบ 3 ครั้งด้วยเท้าที่แตกต่างกัน จากนั้น เหยียบเท้าซ้าย - ส้นเท้าและ 3 ครั้ง - กระทืบ - กระทืบด้วย เท้าที่แตกต่างกัน

รูปที่ 2

1-2 มาตรการ – ขาอยู่ในตำแหน่งที่หกโดยยกเท้าขึ้นครึ่งหนึ่ง มือ – ยกขึ้นสลับไปทางขวาและซ้ายเป็น 1 ตำแหน่ง

3-4 ครั้ง - ขาอยู่ในตำแหน่งที่หกโดยยกเท้าขึ้นครึ่งหนึ่ง ยกมือสลับกันไปทางขวาและซ้ายไปยังตำแหน่งที่ 3

5-8 ครั้ง - เราหมุนรอบตัวเองด้วยครึ่งนิ้วเท้า มือใน 3 ตำแหน่ง 2 เทิร์น

รูปที่ 3

ตำแหน่งเริ่มต้น มือใต้ขาในตำแหน่งที่หก

1-4 ครั้ง - โค้งคำนับไปข้างหน้ายืดตัวตรง

การเคลื่อนไหวซ้ำแล้วซ้ำอีก

5-8 ครั้ง - ขยับก้าวไปทางขวาโดยให้แขนอยู่ในท่า (ชั้นวาง)

คอรัส: การเคลื่อนไหวซ้ำแล้วซ้ำอีก

รูปที่ 4

ทำซ้ำรูปที่ 3

ส่วนสุดท้าย

ออกกำลังกายเพื่อฟื้นฟูการหายใจ

ตำแหน่งเริ่มต้น: ขา - ตำแหน่งที่สองว่าง ยกแขนขึ้นเหนือด้านข้างไปด้านบน ยืดตัวและหายใจออก ลดตัวและแขนลง ออกกำลังกายซ้ำ 2 ครั้ง

เด็กๆเข้าแถว. โบว์ - เด็กหญิงและเด็กชาย เด็กๆ ออกจากห้องโถง

สรุปคลาสเรียนเต้นสำหรับเด็ก กลุ่มกลางสถานศึกษาก่อนวัยเรียน "บ้านแมว"

เรื่อง:เรียนรู้การเต้นรำ “บ้านแมว”
เป้า: เรียนเต้น “บ้านแมว”
งาน:
ทางการศึกษา: ฟังเพลง ศึกษาการเคลื่อนไหวสำหรับการเต้นรำ "บ้านแมว" พัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องและสวยงามตามเสียงเพลง
พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถทางดนตรี พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ความจำ ความสนใจ
ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความอดทน การทำงานหนัก ทัศนคติต่อกันและกัน รสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
อุปกรณ์:เครื่องบันทึกเสียง, ระบบเครื่องเสียง, พรม มีภาพวาดประตูอยู่ด้านหลัง อุปกรณ์ประกอบฉาก: หูแมว

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ ต่างเข้าแถวกันเป็นแถว (เสียงดนตรี ทุกคนเข้าแถวเป็น "สี่เหลี่ยม" บนดอกไม้) คำนับ
ครู:สวัสดีเพื่อนๆ วันนี้อากาศดี๊ดี อากาศแบบนี้อยากไปเที่ยวบ้างจัง คุณรักที่จะเดินทาง?
เด็ก ๆ : ใช่
ครู: พวกคุณดูสิ นี่คือประตูแบบไหน ฉันจะบอกความลับให้คุณฟัง มีประเทศ Murland แมวและลูกแมวอาศัยอยู่ที่นั่น พวกเขามีที่โล่งที่ยอดเยี่ยมที่พวกเขาชอบเต้นรำ และคุณและฉันจะไปที่นั่นตอนนี้
ฉันลืมไปเลยว่าต้องเข้าประตูนี้ ทั้งคุณและฉันต้องดูเหมือนลูกแมว สวมหูพวกนี้ไว้เลย
(เด็ก ๆ ใส่หูแมวและเรียงเป็นแถว)
อุ่นเครื่อง:
เด็กๆ เดินไปเป็นวงกลมแล้วทำ แบบฝึกหัดต่อไปนี้:
- เดินครึ่งเท้า
- เดินเหยียดเท้าตรง
- เดินด้วยเข่าสูง
- ควบด้านข้าง

วิ่งอย่างล้นหลาม
- กระโดด
(แบบฝึกหัดทั้งหมดดำเนินการตามจังหวะดนตรี)
เด็ก ๆ กลับไปที่ "จัตุรัส" เพื่อออกกำลังกายอุ่นเครื่อง กลุ่มต่างๆกล้ามเนื้อ
- ออกกำลังกายสำหรับคอ (งอไปข้างหน้า ถอยหลัง และไปด้านข้าง หมุนศีรษะเป็นวงกลม)
- แบบฝึกหัดสำหรับ ข้อไหล่และแปรง ( การหมุนเป็นวงกลมแขน การยกไหล่และการวาง)
-ลำตัวโค้งงอ
- กระโดด (ขึ้นสองขา ขาในตำแหน่งที่หกและสอง)
ครู: ที่นี่เราอยู่ในดินแดนเมอร์แลนด์ ในประเทศนี้มีเพลงที่ใครๆ ก็ชอบและร้อง ลองฟังกันดู
เด็ก ๆ: ฟังเพลง “Murland”
ครู:ใน Murland ทุกคนชอบเล่น และตอนนี้เราจะจำเกมชื่อ "Umyvalka" ได้แล้ว ลูกแมวและแมวชอบล้างตัวเอง แต่คุณล้างหน้าในตอนเช้าหรือไม่?
เด็ก ๆ : ใช่
ครู:ตอนนี้เราแสดงให้คุณเห็นว่าเราทำสิ่งนี้ได้อย่างไร (เพลงจากการ์ตูนเรื่อง "Masha and the Bear" บทละคร เกมเต้นรำ "Umyvalka")
ครู:คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ เกมต่อไปคือ “สแลมท็อป” ทำซ้ำทุกอย่างตามฉัน (เสียงลายเด็ก)
เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามครู
ครู:ตอนนี้คุณและฉันได้วอร์มร่างกายและเล่นกันแล้ว ถึงเวลาเรียนรู้การเต้นรำของดินแดนแห่งแมวแล้ว ตอนนี้เรามาแสดงให้เพลงฟังว่าแมวมีอุ้งเท้าอะไรบ้าง มีหางที่ฟูฟ่อง และทำซ้ำการเคลื่อนไหว
(เพลง "Murland" เล่นเด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามครู)
ครู: ทำได้ดีมาก วันนี้เราได้เรียนรู้จุดเริ่มต้นของการเต้นรำ “บ้านแมว” แล้ว เรามาทำซ้ำอีกครั้งเพื่อตอกย้ำมัน
เด็กๆ ทำซ้ำอีกครั้ง
ครู:เดินหน้าต่อไป
1-4 เรายืนด้วยเท้าและหมุนรอบแกนของเราและตบมือ
5-8 เราทำซ้ำการเคลื่อนไหวเดียวกันนี้ในทิศทางอื่น
1-4 เราวางเท้าขวาไว้บนส้นเท้าแล้วคืนสู่ตำแหน่งเดิม
5-8 เราวางเท้าซ้ายไว้บนส้นเท้าแล้วคืนสู่ตำแหน่งเดิม
1-8 เราทำแบบฝึกหัด "ฤดูใบไม้ผลิ"
ครู:ตอนนี้เรามาทำซ้ำทุกอย่างด้วยกันกับเพลง
(เสียงดนตรีเด็กพูดตามครู)
ครู: วันนี้ทุกคนทำได้ดี แต่บอกหน่อยนะครับว่าวันนี้เราไปประเทศอะไร?
เด็ก ๆ : ในเมอร์แลนด์
ครู: แมวชอบอะไร?
เด็ก ๆ: เล่น
ครู: วันนี้คุณและฉันเล่นเกมอะไรซ้ำบ้าง?
เด็ก ๆ: "ห้องน้ำ" และ "ตบมือ"
ครู: คุณชอบบทเรียนไหม?
(เด็กโค้งคำนับ)
ครู: มาเรียนเต้นต่อในบทเรียนหน้ากัน ลาก่อน
เด็ก ๆ : ลาก่อน ขอบคุณสำหรับบทเรียน

หลักสูตรทบทวนความรู้

“การพัฒนาทักษะวิชาชีพ

ครูสอนเต้น"

« แนวทางจิตวิทยาและคุณลักษณะของการสร้างบทเรียนการออกแบบท่าเต้น

กับเด็กอายุ 3-5 ขวบ"

คาเมเนวา ยา เอ.

/ครูสอนเต้นของเขต DDT Petrogradsky

วงดนตรีต้นแบบ "PEERS"/

2013

อายุ 3-5 ปี เรียกได้ว่าเป็นเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางอย่างถูกต้อง ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ ความอ่อนแอทางอารมณ์ ความเป็นรูปธรรมและการคิดเชิงจินตนาการ ความหลงใหลในการเล่นและสถานการณ์การเล่น ทำให้เด็กเหล่านี้ใกล้ชิดกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า และความสามารถทางปัญญาและคุณลักษณะส่วนบุคคลหลายประการของเด็กกำลังเป็นรูปเป็นร่างขึ้นแล้ว การเลียนแบบยังคงมีบทบาทสำคัญในการรับรู้ของเด็กในวัยเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหว ปฏิบัติการ และการกระทำใหม่ๆ พวกเขารับรู้ภาพของวัตถุจริงและการกระทำที่เกิดขึ้นได้ง่ายกว่าคำพูด

เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนเหมือนกับเด็กอายุ 1-3 ปี เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนมักจะเอาแต่ตัวเองเป็นศูนย์กลาง พวกเขายังไม่เข้าใจว่าคนอื่นอาจมีความคิดของตัวเองเกี่ยวกับสิ่งที่แตกต่างจากความคิดของพวกเขา ซึ่งโดยทั่วไปแล้วเป็นไปได้ที่จะมีมุมมองที่แตกต่างกัน ในเรื่องเดียวกัน ตามกฎแล้ว เด็กในวัยนี้ไม่รู้ว่าจะมองวัตถุจากมุมมองของบุคคลอื่นอย่างไร

เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนไม่สามารถติดตามว่าวัตถุเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรและผ่านเข้าสู่สถานะอื่นได้อย่างไร พวกเขาบันทึกเฉพาะสถานการณ์ที่มั่นคงในหน่วยความจำอย่างสมบูรณ์แบบสถานะเริ่มต้นและขั้นสุดท้าย แต่กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงเองก็หลีกเลี่ยงไม่ได้

ในวัยนี้ เด็กจะได้เรียนรู้ภาษาแห่งความรู้สึก ซึ่งเป็นรูปแบบที่เป็นที่ยอมรับของสังคมในการแสดงออกถึงประสบการณ์ที่ละเอียดอ่อนที่สุดด้วยการมอง รอยยิ้ม ท่าทาง ท่าทาง การเคลื่อนไหว น้ำเสียง ฯลฯ เด็กยังคงเป็นธรรมชาติและหุนหันพลันแล่น อารมณ์ที่พวกเขาสัมผัสสามารถอ่านได้ง่ายบนใบหน้า ท่าทาง ท่าทาง และพฤติกรรมทั้งหมดของพวกเขา สำหรับครู พฤติกรรมของเด็กและการแสดงออกของความรู้สึกเป็นตัวบ่งชี้สำคัญในการทำความเข้าใจโลกภายในของคนตัวเล็ก บ่งบอกถึงสภาพจิตใจและโอกาสในการพัฒนาที่เป็นไปได้ ภูมิหลังทางอารมณ์ในบทเรียนอาจเป็นเชิงบวกหรือเชิงลบก็ได้ ตัวอย่างเช่นการร้องเรียนของเด็กต่อครูเป็นการสำแดงความปรารถนาที่จะสื่อสารกับเขาในรูปแบบที่เป็นเอกลักษณ์ความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองซึ่งส่วนใหญ่มักเกี่ยวกับความยากลำบากและความยากลำบากบางอย่างของเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขอบเขตของความสัมพันธ์ กับคนรอบข้าง การบ่นกับผู้ใหญ่ เด็กแสวงหาความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความช่วยเหลือจากเขา เป็นไปไม่ได้เลยที่จะเพิกเฉยต่อทั้งหมดนี้ ในบางกรณี การกอดรัดเด็กก็เพียงพอแล้วเพื่อที่เขาจะหยุดบ่น บ่นเกี่ยวกับความเจ็บปวดที่ไม่มีอยู่จริง เพื่อหลีกเลี่ยงการออกกำลังกายบางอย่างหรือส่วนหนึ่งของบทเรียน ในด้านอื่นๆ ความต้องการการประเมินเชิงบวกและทัศนคติที่ให้ความเคารพควรได้รับการสนองตอบ ประการที่สาม ช่วยจัดระเบียบการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงโดยอธิบายรูปแบบพฤติกรรมเป็นอันดับแรก และด้วยเหตุนี้จึงขจัดแนวโน้มที่จะลูกสนิช ในทุกกรณีการมีส่วนร่วมของครูจะช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญบรรทัดฐานของความสัมพันธ์กับผู้อื่น แต่เนื่องจากเนื้อหาของข้อร้องเรียนของเด็กแตกต่างกัน ทัศนคติของครูที่มีต่อพวกเขาจึงควรแตกต่างกันไปตามลักษณะนิสัยของพวกเขา

การเล่นซึ่งมีไว้สำหรับเด็กเล็กไม่เพียงแต่เป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นโรงเรียนแห่งความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนด้วย สามารถมีบทบาทสำคัญในการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างเด็กๆ ที่มีต่อกัน ใน อายุก่อนวัยเรียนการเล่นเป็นรูปแบบหลักรูปแบบหนึ่งในการจัดการชีวิตเด็ก โดยในระหว่างนั้นเด็ก ๆ จะมีอิทธิพลต่อกันและได้รับนิสัยการใช้ชีวิตด้วยตนเอง กิจกรรมการเล่นมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของกระบวนการทางจิตทั้งหมด: ความเด็ดขาด, จินตนาการ, การคิดเชิงจินตนาการ ฯลฯ เป็นกิจกรรมที่เป็นผู้นำในวัยก่อนเรียนและกำหนดเส้นทางการพัฒนาจิตใจของเด็กต่อไป

จากความรู้ด้านจิตวิทยาของเด็กอายุ 3-5 ปี ครูนักออกแบบท่าเต้นจะต้องสามารถสร้างแผนการสอนเกี่ยวกับการออกแบบท่าเต้นและความเป็นพลาสติกของจังหวะได้อย่างถูกต้อง ดังนั้นเมื่อเรียนการวาดภาพในชั้นเรียนเต้นรำ การได้รับทักษะการเต้น การรับรู้ทางดนตรี ลักษณะจังหวะ และการโต้ตอบกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในกลุ่ม คุณจะต้องใช้เกมเป็นคุณสมบัติหลักของช่วงอายุที่กำหนดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในแต่ละกลุ่ม .

ในบทเรียนสำหรับเด็กของฉัน ฉันพยายามค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างเกมกลางแจ้งแต่ละรายการกับรูปภาพที่มีการเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย และการเต้น เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการจากเด็กที่ฉันสอน แต่ละส่วนของบทเรียนภาคปฏิบัติจะต้องมีการแสดงความคิดเห็นหรือตั้งชื่อเป็นคำ (รูปภาพ วัตถุ ตัวละคร) ที่เด็กสามารถเข้าใจได้ และบ่อยครั้งที่เด็ก ๆ เองแนะนำคำจำกัดความอย่างใดอย่างหนึ่งสำหรับการกระทำของพวกเขาในบทเรียน Rhythmoplasty (ท่าเต้นในช่วงแรก)

บทเรียนดนตรีและเต้นรำที่สนุกสนานสำหรับเด็กๆ ใช้เวลาเพียง 30-50 นาที ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหว พัฒนาการคิดและจินตนาการตามจินตนาการ ความรู้สึกของจังหวะและดนตรี สมาธิ และความทรงจำ แต่มันก็เกิดขึ้นเช่นกันว่าอารมณ์ทั่วไปของเด็ก ๆ ไม่ได้สะท้อนให้เห็นตามที่ครูต้องการ เด็ก ๆ เริ่มฟุ้งซ่านและความสนใจของกลุ่มก็หายไปต่อหน้าต่อตาเราอย่างแท้จริง ด้วยประสบการณ์บางอย่าง สิ่งของแต่ละรายการที่อยู่ในชั้นเรียนเต้นรำหรือที่ครูเตรียมไว้สำหรับโอกาสดังกล่าวอาจกลายเป็นทางออกได้ หรืออาจกลายเป็นส่วนหนึ่งของเสื้อผ้า (เช่น ถอดถุงเท้าหรือรองเท้าบัลเล่ต์ออกขณะฝึกซ้อมบนเสื่อ - ภายใต้ข้ออ้างของห้องที่อับชื้น) และทำแบบฝึกหัดตามปกติทั้งหมดโดยใช้รายการนี้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในเกมอีกครั้งและ มุ่งความสนใจไปที่สิ่งใหม่

นอกจากเกมและแบบฝึกหัดแล้ว ยังมีกิจกรรมการทำงานซึ่งมักร่วมกับครู ซึ่งไม่เพียงแต่ทำหน้าที่จัดระเบียบและดูแลเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังเป็นผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการสร้างวินัยให้กับนักเรียนในชั้นเรียนเต้นรำอีกด้วย ตัวอย่างเช่น ในรูปแบบเกมเต้น ให้รวบรวมสิ่งของต่างๆ หลังจากจบบทเรียน การมีส่วนร่วมของครูจะป้องกันพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของเด็กโดยการบันทึกและส่งเสริมความสำเร็จระดับกลางซึ่งนำพวกเขาไปสู่เป้าหมายสุดท้าย

เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กในวัยนี้ประเมินเพื่อนตามความคิดเห็นของผู้ใหญ่ (พ่อแม่และครู) เด็กผู้ชายมักถูกประเมินในแง่ลบโดยผู้ใหญ่ว่าไม่เชื่อฟัง ฉุนเฉียว ฯลฯ ในทางกลับกัน เด็กผู้หญิงจะตอบสนองความต้องการของผู้ใหญ่ได้ดีกว่า พวกเขาใจดี เชื่อฟัง สงบ ฯลฯ ด้วยเหตุนี้ เด็กผู้หญิงจึงมีแนวโน้มที่จะสมควรได้รับคำชมและคำวิจารณ์เชิงบวกมากกว่า สำหรับเด็กผู้ชาย เนื่องจากลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 3-5 ปี การเอาใจใส่ต่อคำพูดของครูจึงไม่เกิน 2 นาที และการชมเชยหรือคำพูดควรเจาะจงมากขึ้น (ข้อเท็จจริง - เพื่ออะไร) สำหรับเด็กผู้ชายในชั้นเรียน ลักษณะอายุ "ฉันต้องการ!" จะชัดเจนยิ่งขึ้น และงานของนักออกแบบท่าเต้นของเด็ก ๆ คือการทำให้เขาเชื่อในความแข็งแกร่งและความสามารถในการเคลื่อนไหวไปในทิศทางที่ครูต้องการ สิ่งสำคัญมากคือต้องแบ่งปันความล้มเหลวกับเด็กหรือหากมีอะไรไม่ได้ผลเพื่อสนับสนุนเขาในขณะที่ทำการเคลื่อนไหวโดยอาศัยความรู้ด้านจิตวิทยาของเด็กอายุ 3-5 ปี (วิกฤตเปลี่ยนเป็น“ ฉัน ตัวฉันเอง!” “ฉันใหญ่แล้ว!”)

โดยทั่วไปแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนคือผู้เรียนด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย เช่น พวกเขาจำเป็นต้องพยายาม และไม่ฟังหรือดู ดังนั้นชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นจึงตอบสนองความต้องการนี้ในการพัฒนาเด็กได้อย่างสมบูรณ์แบบ เมื่อจัดบทเรียนในวัยนี้ ครูต้องคำนึงว่าเด็กก่อนวัยเรียนยังคงขยันเพียงประมาณ 12 นาทีเท่านั้น และพวกเขาต้องการการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมและการเปลี่ยนความสนใจบ่อยครั้ง ความเหนื่อยล้าของเด็กบางคนและกิจกรรมของเด็กคนอื่น ๆ สามารถเทลงในรูปแบบของคอนเสิร์ตสั้น ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการแสดงที่สร้างสรรค์ ทักษะการแสดง การจดจำเนื้อหาที่ครอบคลุม และการสาธิตทักษะที่ได้รับ ในการผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ ควรจำไว้ว่าการแสดงด้นสดควรอยู่บนพื้นฐานของการเตรียมการ คุณไม่ควรใช้เทคนิคนี้ หากโดยทั่วไปแล้ว เด็ก ๆ ยังได้เรียนรู้ไม่มากนัก คุณยังสามารถทำการบ้าน “แสดงหลักสูตรที่สำเร็จแล้วหรือแสดงคอนเสิร์ตให้พ่อแม่ของคุณดู”

จุดแยกสมาธิสำหรับเด็กคือภาพลักษณ์ของครูในห้องเรียน ความเรียบร้อยใน รูปร่างความสอดคล้องของเสื้อผ้าของนักออกแบบท่าเต้นจะต้องได้รับการสนับสนุนด้วยความสะอาด ความชัดเจน และการรู้หนังสือในการออกเสียงคำ กิจกรรมในการดำเนินบทเรียน รวมถึงการมีส่วนร่วมในช่วงเวลาของเกม เนื่องจากรูปภาพ/ตัวละครนำเป็นไปได้ด้วยวัตถุที่แตกต่างเฉพาะที่เน้นความสนใจ ของเด็กๆบนครู

Rhythmoplasty เป็นรูปแบบเริ่มต้นของการฝึก ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปแบบการเคลื่อนไหวการเต้นรำ ส่วนแรกของการสอนท่าเต้น สิ่งนี้เป็นตัวกำหนดการเลือกผลงานทางดนตรีเป็นส่วนใหญ่ ตามกฎแล้ว ข้อความที่ตัดตอนมาจากดนตรียังไม่จำเป็นต้องมีแนวทางเชิงลึกในการออกแบบท่าเต้นในบทเรียน ดังนั้นจึงไม่ควรซับซ้อนเกินไปในด้านเสียง ขนาด และตัวละคร เหล่านี้เป็นการเดินขบวนที่เรียบง่ายด้วยพื้นผิวที่เบาเพื่อให้นักเรียนซึมซับจังหวะได้ดีขึ้น สำหรับการออกกำลังกายเป็นวงกลมจะใช้ลายง่ายๆที่มีจังหวะเด่นชัดเช่นลายเช็กหรือลายเบลารุส "Yanka" ในแบบฝึกหัดแบบวงกลม นักออกแบบท่าเต้นมักจะใช้การเปลี่ยนแปลงจังหวะของดนตรี ซึ่งทำหน้าที่รับรู้ดนตรีสำหรับนักเรียนได้แม่นยำยิ่งขึ้น สอนให้พวกเขาตอบสนองต่อการเพิ่มจังหวะหรือการชะลอตัว หรือการเปลี่ยนแปลงกะทันหันเป็นการเคลื่อนไหวเร็วหรือช้า เมื่อปลูกฝังการรับรู้สุนทรีย์ของดนตรีและจังหวะ คุณต้องเลือกข้อความที่ตัดตอนมาจากดนตรีที่สอดคล้องกับการเคลื่อนไหว เป็นธรรมชาติของการเต้นรำ และเสียงที่สดใส บทบาทของนักดนตรีไม่สามารถถูกแทนที่ได้ งานของเขาควรถูกมองว่าเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ศิลปะการเต้นรำ การคัดเลือกจะดำเนินการในเนื้อหาดนตรีพิเศษซึ่งน่าเสียดายที่หาได้ยากในห้องสมุดเพลงและงานของนักดนตรีไม่เพียงแต่ค้นหาโน้ตที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังต้องเลือกสิ่งที่จะมีประโยชน์ในบทเรียนการออกแบบท่าเต้นด้วย . บางครั้งก็คุ้มค่าที่จะหันไปหาผลงานดนตรีของเด็กสมัยใหม่ซึ่งจะต้องเลือกด้วยหู แต่ท้ายที่สุดแล้วพวกเขามักจะทำให้เด็ก ๆ มีความสุขและอารมณ์ดีซึ่งเอื้อต่อการเรียนรู้เนื้อหาในบทเรียน มีแนวคิดในหมู่นักออกแบบท่าเต้นว่าเป็น "สี่เหลี่ยม" นี่ไม่ใช่อะไรมากไปกว่าช่วงเวลาที่ประกอบด้วยแท่งแปดหรือสิบหกแท่งบนความสมบูรณ์เชิงตรรกะของท่าเต้นที่ถูกสร้างขึ้น นักออกแบบท่าเต้นไม่สามารถอนุมัติเพลงวอลทซ์ ลายโพลก้า และมาร์ชที่เลือกได้ทั้งหมด ละครเพลงจะต้องได้รับการเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง อันที่จริงการเล่นเพลงมาร์ชหรือเพลงวอลทซ์เดียวกันบ่อยครั้งในบทเรียนทำให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดแบบมีกลไกและไม่มีอารมณ์ อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงดนตรีประกอบบ่อยเกินไปจะเบี่ยงเบนความสนใจและไม่ส่งผลต่อการดูดซึมและการจดจำการเคลื่อนไหว การให้จังหวะจังหวะและรูปแบบจังหวะที่แน่นอนดนตรีเปิดเผยและเน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของการเคลื่อนไหวช่วยในการนำไปใช้และในขณะเดียวกันก็สอนให้เด็ก ๆ เข้าใจความสอดคล้องระหว่างธรรมชาติของดนตรีกับธรรมชาติของการเคลื่อนไหว

ดนตรี การเคลื่อนไหว และถ้อยคำ - “สามเสาหลัก” นี้เป็นหัวใจสำคัญของบทเรียนเรื่องจังหวะพลาสติก เพื่อให้เข้าใจจังหวะและจดจำแบบฝึกหัดต่างๆ ในห้องเรียน จึงมีการใช้แบบฟอร์มประกอบบทกวี ตัวอย่างของการแบ่งเขตสั้นๆ ดังกล่าวสามารถพบได้ง่ายบนอินเทอร์เน็ตและหนังสือเกี่ยวกับการศึกษาและเกมกลางแจ้ง โดยจับคู่ให้เข้ากับธีมของชั้นเรียนของคุณ และใช้การเคลื่อนไหวที่เป็นรูปเป็นร่างเพื่อความหลากหลาย ตัวอย่างเช่น:

มานั่งข้างล่างแล้วกระโดดขึ้นไปกันดีกว่า
ด้ามจับกว้างขึ้นและมีตัวล็อค
ด้ามจับกว้างขึ้นและมีตัวล็อค
ดูสิว่าเราทำได้ยังไง!
ให้เลี้ยวขวาแล้วเลี้ยวขวา
และเราจะยืดเส้นยืดสาย...

ภารกิจของการฝึกเต้นสองปีแรกคือการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวและดนตรี สอนวิธีนำทางในอวกาศ และเชี่ยวชาญองค์ประกอบการเต้นรำขั้นพื้นฐาน สำหรับเด็กอายุ 3 ขวบ บทเรียนจะเน้นไปที่เกมเต้นอื่นๆ อีกมากมาย โดยมีเนื้อหาท่าเต้นเพียงเล็กน้อย เช่น การตบมือ การกระทืบ และการพลิกตัว ในวัยนี้ ภารกิจไม่ใช่การสอนเด็กเต้น ก่อนอื่นสิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กพูดตามครู นำทางไปในอวกาศ และมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ นอกจากนี้ ตั้งแต่อายุยังน้อย นักเต้นจะต้องพัฒนาหูในการฟังเพลงและสัมผัสถึงจังหวะเป็นสิ่งสำคัญ เกมช่วยพัฒนาปฏิกิริยาและจดจำท่าเต้นและการผสมผสานได้อย่างรวดเร็ว

เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กๆ จะได้เรียนรู้การเต้นรำ etude ง่ายๆ การเต้นรำแบบกลมพร้อมการทำซ้ำเพื่อการจดจำที่ดีขึ้น โดยเด็กๆ สามารถแสดงการเคลื่อนไหวตามรูปแบบการเต้นรำ ทำซ้ำตามครู และตั้งแต่อายุ 4-5 ปีสามารถสอนเด็ก ๆ ให้แสดงการเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระและจดจำลำดับการเต้นรำ เด็กอายุ 5 ปีสามารถปรับตัวเป็นกลุ่มในการเต้นรำได้อย่างง่ายดาย (ตามรูปภาพ เพศ งาน) แต่ถึงกระนั้น ในวัยนี้และสำหรับการแสดงเต้นรำสำหรับเด็กโดยทั่วไป ควรคำนึงว่าเด็กจะจดจำและเข้าใจการเต้นรำที่มีโครงเรื่องและภาพเฉพาะได้ง่ายขึ้น ในการแสดงละครและการเรียนรู้ etudes จะมีการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และผู้นำกลุ่ม ซึ่งช่วยให้นักออกแบบท่าเต้นประสานการกระทำของเขาในระหว่างรอบชั้นเรียน เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของชั้นเรียน ครูจะต้องทำงานร่วมกับผู้ปกครองอย่างแข็งขัน ดำเนินการทดสอบและวินิจฉัยงานของตน และวิเคราะห์ผลลัพธ์ของทั้งกลุ่มและเด็กแต่ละคน

ตัวอย่างแผนการสอนการออกแบบท่าเต้น-จังหวะ:

เด็กอายุ 3-4 ปี:;
- เกมนิ้ว: "ตะขาบ", "นิ้วนี้", "หนึ่ง สอง สาม";
- เกมเข้าจังหวะสำหรับทักษะยนต์ปรับ: "เรากำลังตัดกะหล่ำปลี", "นกหัวขวาน", "กระต่าย", "ดอกไม้สีแดง", "เต่า", "ขวาและซ้าย", "วัวคำราม";
- เกมเบื้องต้นสำหรับการสำรวจอวกาศ
- เกมเต้นเป็นวงกลม: "กลาง", "ฟองสบู่";
- เกมแนะนำเพื่อทำความรู้จักกัน
- เกมเต้นรำ "Haya-Maya", "ม้าหมุน" (วิ่งเป็นวงกลม), "ว่ายน้ำในแม่น้ำก็ดี";
- เดินเป็นวงกลม
- การวางมือและการวิ่ง
- เกมนิ้ว: "แมงมุม";
- ทำงานเป็นวงกลม "ล้อ", "เตะ";
- ยืด (พับ);
- ออกกำลังกาย "พลี";
- เกมเต้นรำ: "Caterpillars", "Beetle", "Light Bulbs", "Your Majesty", "Rattles";
- การยืด - พับ (“ แซนวิช”) การโก่งตัว (“ ตะกร้า”);
- เกมเต้นรำ "Cheerful Puppies", "Kitty", "Geese-Swans"; "สิงโตและเป็ด"; "นกกระจอกเทศ";
- การยืด - การแยกข้าม (“ ราก”, “ 10 คนเดินละเมอ”);
- เกมละครพร้อมเสียง "Tra-ta-ta", "Connecting Howler";
- การออกกำลังกายการหายใจ(“บอล”, “เทียน”);
- เกมเต้น "Geeks" ในช่วงสุดท้ายของบทเรียน

นอกจากนี้ สามารถดูบทเรียนโดยประมาณสำหรับอายุ ชั้นเรียนปริญญาโท และเวลาที่กำหนดได้จากเว็บไซต์ที่แสดงไว้ในตอนท้ายของงาน

ฉันเขียนงานนี้บนพื้นฐานของความรู้ที่ได้รับในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง "การพัฒนาทักษะวิชาชีพของครูออกแบบท่าเต้น" กล่าวคือ การบรรยายเกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการ /ครู Oksana Viktorovna Khoroshilova/ ชั้นเรียนการแต่งเพลงและการผลิตการเต้นรำสำหรับเด็ก / Olga Viktorovna Ozhegina/, เปิดบทเรียนปีที่ 1 ของการศึกษา วงดนตรีการออกแบบท่าเต้นและการเต้นรำตั้งชื่อตาม Dunaevsky แห่งวังแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเยาวชนแห่งเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก / อาจารย์ Svetlana Vasilievna Lesnikova / รวมถึงการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานและผู้เข้าร่วมในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงและประสบการณ์ของเราในการทำงานกับเด็กในวัยนี้

วรรณกรรมที่มีประโยชน์ในหัวข้อนี้ :

บาเรนบอยม์ แอล.เอ. ระบบการศึกษาดนตรีสำหรับเด็กของ Carl Orff – เลนินกราด: ดนตรี, 1970.

เบโลโปลสกายา เอ็น.แอล. วิธีด่วนในการวินิจฉัยเด็กอายุ 3-4 ปี m// Cogito-Center, 2551

Bondarenko A.K., Matusin A.I. เลี้ยงลูกด้วยการเล่น. อ. : การตรัสรู้. 1983

วิก็อทสกี้ แอล.เอส. เกมและบทบาทในการพัฒนาจิตใจของเด็ก // คำถามทางจิตวิทยา – พ.ศ. 2541. - ลำดับที่ 6

Galiguzova L.N. , Smirnova E.O. ขั้นตอนการสื่อสารตั้งแต่หนึ่งถึงเจ็ดปี ม. // คำถามจิตวิทยา พ.ศ. 2535

โดโมกัตสกายา ไอ.อี. ระเบียบวิธีในการวินิจฉัยความสามารถด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กอายุ 3-5 ปี ม.// คลาสสิค-XXI, 2547

Dubrovitskaya S. เกมกลางแจ้งสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี // ลูกของฉัน

ฌาคส์-ดัลโครซ อี. ริธึม. – อ.: คลาสสิก, 2544

ซัตยามีนา ที.เอ. จังหวะดนตรี. – อ.: ลูกโลก, 2552

Kartashova L. เกี่ยวกับการจัดระเบียบตนเองของเด็ก ๆ ในการเล่นกลางแจ้ง //การศึกษาก่อนวัยเรียน. พ.ศ. 2524 ฉบับที่ 11

Katser O.V., Korotaeva S.A. ดนตรี. เด็ก. สุขภาพ. วิธีการเล่นเกมเพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็ก ตอนที่ 1, 2 (+2 ซีดี) // ผู้แต่ง, 2551

Kolominsky Ya.A. เกี่ยวกับความสัมพันธ์ในกลุ่มเด็ก //การศึกษาก่อนวัยเรียน. พ.ศ. 2529 ครั้งที่ 1

Mantessori M. วิธีการพัฒนาช่วงแรกตั้งแต่ 6 เดือนถึง 6 ปี -

Rudneva S.D. จังหวะ – อ.: การศึกษา, 2515

เรปิน่า ที.เอ. กลุ่ม โรงเรียนอนุบาลและกระบวนการเข้าสังคมของเด็กชายและเด็กหญิง //การศึกษาก่อนวัยเรียน. พ.ศ. 2527 ฉบับที่ 4

Subbotina L.Yu. การเรียนรู้จากการเล่น เกมการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 5-10 ปี // เวิร์คช็อป

Tadzhiabaeva L. การก่อตัวของทักษะกิจกรรมโดยรวมในห้องเรียน //การศึกษาก่อนวัยเรียน. พ.ศ. 2526 ครั้งที่ 2

Elkonin D. B. จิตวิทยาการเล่น M. การตรัสรู้ 2530

Yusupov G. ส่งเสริมความเป็นอิสระในเด็กอายุ 3-5 ปี // “ การศึกษาก่อนวัยเรียน”, หมายเลข 8, 2545, หน้า 28

เว็บไซต์ที่มีประโยชน์ในหัวข้อนี้อี:

http://

http://www. ยูทูป ดอทคอม

เด็กน้อยชอบเสียงดนตรีและพยายามจับจังหวะและขยับไปตามจังหวะ โรงเรียนสอนเต้นที่ได้รับการคัดเลือกอย่างเหมาะสมสำหรับเด็กอายุมากกว่า 3 ปีจะช่วยพัฒนาความสามารถและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก ที่นี่ทารกจะได้เรียนรู้ที่จะรู้สึกและเข้าใจดนตรี เขาจะพัฒนาหูสำหรับดนตรีและความรู้สึกของจังหวะ เด็กจะสามารถควบคุมร่างกายได้ดีขึ้น เขาจะมีความยืดหยุ่น แข็งแรง และยืดหยุ่นมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของเขาจะชัดเจนยิ่งขึ้น คุณจะสังเกตได้ว่าลูกของคุณจะพัฒนาท่าทางและการเดินที่สวยงามได้อย่างไร อย่าลืมว่าบทเรียนเต้นรำสำหรับเด็กถ่ายทอดพลังอันสดใสของเด็ก ๆ ไปในทิศทางที่ถูกต้องและสอนให้พวกเขาแสดงอารมณ์ในการเต้น

การเต้นรำของเด็ก - พัฒนาการที่กลมกลืนของลูกของคุณ

แม้แต่ในสมัยกรีกโบราณพวกเขาก็เข้าใจ ความสำคัญอย่างยิ่งดนตรีเพื่อพัฒนาการและเลี้ยงดูเด็กอย่างครบวงจร ในเวลาเดียวกันเป็นสิ่งสำคัญที่ชั้นเรียนจะต้องสร้างความสุขให้กับเด็ก ๆ - ในกรณีนี้บทเรียนจะเสร็จสมบูรณ์เท่านั้น

ในปัจจุบัน การเต้นรำสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไปนั้นรวมถึงการวอร์มร่างกาย ปริมาณกล้ามเนื้อที่เหมาะสม การยืดกล้ามเนื้อ และแน่นอนว่าการเรียนรู้พื้นฐานการออกแบบท่าเต้นซึ่งเป็นส่วนสำคัญของสไตล์การเต้นทุกประเภท ดังนั้นจึงเกิดความสนใจในศิลปะการเต้นรำและวางพื้นฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปของเด็ก ทักษะที่ได้รับจะช่วยให้เด็กรู้สึกมั่นใจและหลีกเลี่ยงความซับซ้อนใดๆ ในอนาคต รากฐานที่สร้างขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยจะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญด้านการออกแบบท่าเต้นสมัยใหม่ได้รวดเร็วและง่ายดายยิ่งขึ้น

ครูสอนเต้นรำเด็กที่โรงเรียนของ Daria Sagalova

โรงเรียนของเราจ้างครูที่รักเด็กๆ - และนี่คือสิ่งที่มีร่วมกันเสมอ! ในห้องโถงมีบรรยากาศที่น่ารื่นรมย์ สว่างไสว และเป็นกันเองอยู่เสมอ เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวอย่างมีความสุขและพยายามทำทุกอย่างให้สวยงาม ครูที่สตูดิโอของ Daria Sagalova ไม่เพียงแต่มีประสบการณ์ที่สำคัญในการทำงานกับผู้ชมที่เป็นเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสำเร็จทางวิชาชีพที่สำคัญอีกด้วย พวกเขามีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตใหญ่ๆ เป็นประจำซึ่งจัดขึ้นบนเวทีศาลาว่าการ Crocus, พระราชวังเครมลิน, โอลิมปิก และห้องโถงอื่นๆ นอกจากนี้พวกเขายังร่วมงานกับป๊อปสตาร์ของเราอีกหลายคน

ลูกของคุณจะมีโอกาสก้าวไปสู่จุดสูงสุดในระดับมืออาชีพด้วย! เพื่อให้นักเรียนได้แสดงทักษะและความสามารถใหม่ๆ เราจึงจัดคอนเสิร์ตการรายงานเป็นประจำ เด็กที่มีผลงานน่าประทับใจอย่างแท้จริงจะมีส่วนร่วมในการแข่งขันและการแข่งขันต่างๆ เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาจะได้แสดงในสถานที่ที่ใหญ่ที่สุดในเมืองหลวง และทำงานร่วมกับนักเต้นและนักร้องมืออาชีพ ทุกคนมีโอกาสนี้!

สิ่งสำคัญไม่แพ้กันคือบทเรียนเต้นรำสำหรับเด็กอายุ 3 ปีเป็นโอกาสเพิ่มเติมในการสื่อสารและการปรับตัวทางสังคมของเด็ก ลูกน้อยจะรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของทีมและได้รู้จักเพื่อนใหม่ ชั้นเรียนจัดขึ้นในลักษณะที่สนุกสนาน ดังนั้นเด็กๆ มักจะเข้าร่วมด้วยความยินดี คุณไม่จำเป็นต้องชักชวนลูกของคุณ เหมือนเช่นในโรงเรียนอนุบาลที่มักเกิดขึ้น

จะลงทะเบียนบทเรียนทดลองที่โรงเรียนของ Daria Sagalova ได้อย่างไร

หากคุณต้องการทำความคุ้นเคยกับสไตล์การเต้นนี้และโรงเรียนของเราโดยรวม เพียงลงทะเบียนเพื่อรับบทเรียนทดลอง บทเรียนแรกจะฟรีสำหรับคุณ! วันนี้คุณสามารถสมัครเต้นรำสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบในโปโดลสค์และมอสโกได้ คุณสามารถส่งคำขอโดยใช้แบบฟอร์มบนเว็บไซต์ของเรา จากนั้นผู้จัดการของเราจะติดต่อคุณในไม่ช้า คุณสามารถติดต่อผู้เชี่ยวชาญทางโทรศัพท์ได้ เรามั่นใจว่าหลังจากบทเรียนแรก ลูกของคุณจะต้องอยากกลับมาหาเราครั้งแล้วครั้งเล่า!

ในสตูดิโอบัลเล่ต์ของเรา ทุกคนสามารถเรียนรู้พื้นฐานของการออกแบบท่าเต้นได้ ทุกคนใฝ่ฝันที่จะเต้นรำ การเต้นรำคือชีวิต การออกแบบท่าเต้นเปิดโลกทัศน์ใหม่ให้กับทุกคนที่ต้องการเรียนรู้การเต้นและสัมผัสประสบการณ์การเต้น การออกแบบท่าเต้นทั้งเด็กและผู้ใหญ่สามารถฝึกฝนได้ นักออกแบบท่าเต้นที่เก่งที่สุดจะสอนให้คุณเต้นและเคลื่อนไหวในแบบที่คุณไม่เคยฝันถึง บทเรียนการออกแบบท่าเต้นในมอสโก- นี่คือความงดงามของการเคลื่อนไหวของคุณ! ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นจะช่วยให้คุณเรียนรู้วิธีสัมผัสร่างกาย กล้ามเนื้อ และเคลื่อนไหวอย่างอิสระในการเต้น

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่

ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่- นี่เป็นโอกาสที่จะสวยและเพรียวบาง หลายคนใฝ่ฝันที่จะเป็นนักบัลเล่ต์ในวัยเด็ก... บทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่จะทำให้คุณมีโอกาสที่จะเติมเต็มความฝันในวัยเด็กของคุณ! คุณจะสามารถเรียนรู้พื้นฐานของการออกแบบท่าเต้น ยืดกล้ามเนื้ออย่างเหมาะสม และจัดท่าทางตามลำดับ ในระหว่างบทเรียนการออกแบบท่าเต้น คุณจะสามารถยืนด้วยเท้าของคุณและรู้สึกเหมือนเป็นนักบัลเล่ต์ตัวจริง! ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นในใจกลางกรุงมอสโก - นี่คือสิ่งที่คุณกำลังมองหามานาน และตอนนี้ ความฝันของคุณเป็นจริงแล้ว!

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก

เด็ก ๆ คือดอกไม้แห่งชีวิต! ฉันอยากจะมอบสิ่งที่ดีที่สุดให้กับพวกเขาจริงๆ! ท่าเต้นของเด็ก- นี่เป็นโอกาสที่จะมอบบางสิ่งให้กับลูกของคุณตลอดชีวิตของเขา: ท่าทางที่สวยงาม กล้ามเนื้อที่แข็งแรง ความสะดวกในการเคลื่อนไหวและความสวยงาม การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กเป็นวิธีหนึ่งที่เข้าถึงได้มากที่สุดในการตระหนักรู้ในตนเองสำหรับเด็กและประโยชน์เชิงปฏิบัติของ การออกกำลังกาย- การออกแบบท่าเต้นมีความปลอดภัยและเรียบง่าย น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์สำหรับเด็กๆ ตั้งแต่อายุยังน้อยมาก บทเรียนการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กจะช่วยเสริมสร้างโครงกระดูกพัฒนาและกระจายภาระของกล้ามเนื้ออย่างเหมาะสม

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3, 4, 5 ปี

ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กคุณสามารถเริ่มได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ โดยปกติการออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 3, 4, 5 ปีจะเกิดขึ้นในรูปแบบที่สนุกสนาน: ยิมนาสติกภาคพื้นดินสำหรับเด็กเล็กในรูปแบบของเกมที่น่าสนใจ การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีอาจแตกต่างกันไปทั้งหมดขึ้นอยู่กับครูผู้สอน แต่เราขอแนะนำว่าอย่าเบี่ยงเบนไปจากท่าเต้นแบบคลาสสิกเนื่องจาก แบบฝึกหัดพื้นฐานบัลเล่ต์ไม่สั่นคลอน: หลายร้อยปีผ่านไป แต่ไม่มีการคิดค้นการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพและความงามที่ดีไปกว่านี้อีกแล้ว ดังนั้นเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยตั้งแต่ 3, 4, 5 ขวบที่ทำท่าเต้นเร็วมากก็แสดงผลลัพธ์ได้: เข่าของพวกเขาหยุดยื่นออกมา, ท้องของพวกเขาถูกเอาออก, ท่าทางของพวกเขาดีขึ้น และสิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือความฉลาดปรากฏในพวกเขา ดวงตา

ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็กในมอสโกเข้าถึงได้ง่ายและเป็นที่นิยมมากขึ้น เรากำลังรอคุณอยู่ในของเรา!

ความสนใจ! กำลังดำเนินการรับสมัครกลุ่มปี 2562-2563:

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่ - Tretyakovskaya

จันทร์, ศุกร์ 19:00 น., 20:00 น. (Tretyakovskaya, Polyanka, Novokuznetskaya)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่ - 2448

จันทร์ พุธ ศุกร์ 18.00 น. 19.00 น. 20.00 น. (ปี 2448 สิ่งกีดขวาง วิ่ง นิทรรศการ)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่ - Timiryazevskaya

อังคาร พฤหัสบดี 20:00 น. (ดมิทรอฟสกายา, วอยคอฟสกายา, ทิมีร์ยาเซฟสกายา, ซาเวโลฟสกายา, โซโคล)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่ - Baumanskaya

อังคาร พฤหัสบดี 19:00 น. (บาวมันสกายา, คูร์สกายา, โซโคลนิกิ, คราสโนเซลสกายา, อิเล็กโทรซาวอดสกายา)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่ - Korolev

จันทร์ พุธ 19:30 น. (Korolev, Shchelkovo, Mytishchi)

หลักสูตรพิเศษ!

การออกแบบท่าเต้นสำหรับผู้ใหญ่ - เร่งรัดวันเสาร์สองชั่วโมง!

วันเสาร์ 14:00-16:00 น. (M. Novokuznetskaya)

ออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก (3-4 ปี, 5-6 ปี, 7-12 ปี)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - Tretyakovskaya

จันทร์ พุธ ศุกร์ 17:15 น. และ 18:00 น. (ใจกลางมอสโก: Tretyakovskaya, Polyanka, Novokuznetskaya)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - Mayakovskaya

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - 2448

จันทร์ พุธ ศุกร์ 16:15 น. และ 17:00 น. (1905 Goda, Barrikadnaya, Running, Exhibition)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - Timiryazevskaya

อังคาร, พฤหัสบดี 16:15 น. (3-4 ปี), 17:00 น. (5-6 ปี), 18:00 น. (6-9 ปี), 19:00 น. (7-12 ปี) (Dmitrovskaya, Voikovskaya, Timiryazevskaya, Savelovskaya เปตรอฟสโก-ราซูมอฟสกายา, โซโคล)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - Baumanskaya

อังคาร, พฤหัสบดี 17:15 น. (3-5 ปี), 18:00 น. (6-12 ปี) (Baumanskaya, Kurskaya, Sokolniki, Krasnoselskaya, Elektrozavodskaya)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - Kolomenskaya, Nagatinskaya

อังคาร พฤหัสบดี 17:15 น. (3-5 ปี) 18:00 น. (6-12 ปี) (Nagatinskaya, Kolomenskaya, Avtozavodskaya, Kashirskaya, Tula)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - Otradnoe

อังคาร, พฤหัสบดี 16:15 น. (3-5 ปี), 17:00 น. (6-12 ปี) (Otradnoe, Bibirevo, Altufyevo, Petrovsko-Razumovskaya)

การออกแบบท่าเต้นสำหรับเด็ก - โดโมเดโดโว

จันทร์, พฤหัสบดี 17.30 น. (4-5 ปี), 18.15 น. (5-6 ปี), 19.00 น. (7-9 ปี), อังคาร, ศุกร์ 18:00 น. (3-4 ปี) (Domodedovo, Orekhovo, Krasnogvardeyskaya, Shipilovskaya)