Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

"Не взяли на рибалку"

Улюбленим заняттям мого тата, старшого брата Павлика та мене була рибалка. Щоранку ми брали вудки, наживку, рюкзаки зі сніданком і вирушали на річку. Того літа я вперше побував на риболовлі, і мені дуже сподобалося вудити рибу. Довго я дивився на поплавок, уявляючи собі улов. А коли, нарешті, клювало, я завжди, перш ніж вивудити рибу, загадував, щоб попалася велика.

В основному на мою вудку траплялися дрібні рибки, але одного разу я впіймав найбільшу рибу-карася. Того дня я почував себе героєм. Тато похвалив мене, а брат, звісно, ​​позаздрив. Коли ми повернулися з риболовлі, я похвалився уловом мамі, сестрі і, почувши слова схвалення від них, помчав грати зі своїми друзями.

Мені так хотілося похвалитися перед друзями своїм умінням, що я вирішив ненадовго позичити вудки у тата без попиту.

І ось, накопавши черв'яків, прихопивши вудки, ми вирушили на річку. Прийшовши на те місце, де ми ловили рибу, ми розташувалися на березі річки. Я почав пояснювати хлопцям, як треба насаджувати хробака, закидати вудку. Але, чесно кажучи, мені самому в цьому допомагав тато, тож я не дуже впорався.

Я погано пам'ятаю, як ми йшли додому. Як тішили мене товариші, і які поради вони мені давали. Вдома, я потихеньку поставив вудки на місце, і цього вечора ніхто не звернув на них уваги.

Наступного ранку я прокинувся. І побачив, що батька та брата немає - вони вже пішли на рибалку, не розбудивши мене. Я швидко підвівся, одягнувся, схопив свою вудку і кинувся навздогін. Дуже швидко я наздогнав їх. Але тато, повернувшись до мене, суворо сказав, що вони більше не візьмуть мене з собою.

Я дивився, як вони віддаляються, і крізь схлипування чув слова моєї сестри про те, що ніколи не можна без попиту брати чужі речі.

Цей урок я запам'ятав на все життя.

Подібні документи

Місце дискурсивного аналізу у лінгвістиці. Характер зв'язку дискурсивного аналізу художнього тексту та інтерпретації цього тексту з комплексом теоретичних положень літературної науки. Здійснення попереднього філологічного аналізу оповідання.

курсова робота , доданий 04.12.2009


Використання особистих займенників та числівників, форм дієслова to be, правильних форм артикля при перекладі тексту з російської на англійську мову та назад. Іменники у множині. Приклад складання короткої розповіді про подорожі.

контрольна робота , доданий 12.03.2015


Сучасні уявлення про мовну картину світу. Концепти як лексичні категорії, що визначають мовну картину світу. Концепт "брат" у художньому осмисленні, його місце у російській мовній картині світу та вербалізація у російських народних казках.

дипломна робота , доданий 05.02.2014


Лінгвокультурологія як наука. Статус концепту як феномена. Поняття “національної концептосфери”. Базові показники концепту. Лінгвокультурологічні особливості концептуалізації щастя як соціокультурної реальності в англомовній картині світу.

дипломна робота , доданий 18.03.2014


Визначення стилю та типу мови. Тематика та проблематика оповідання. Художні особливості тексту. Принцип протиставлення. Психологічний стан героїні Образність мови. Використовувані лексичні, морфологічні та синтаксичні засоби.

презентація , доданий 16.04.2014


Мовна картина світу у лінгвокультурології, фразеологія як її частина. Методи та принципи дослідження концепту у фразеологічній картині світу. Фонетичні та граматичні особливості фразеологізмів про мрію, а також лексико-семантична специфіка.

дипломна робота , доданий 25.07.2017

Картина «Не взяли на рибалку» знайома всім учням середньої школи, адже у п'ятому класі їм пропонують написати за нею твір. Російський художник Олег Попович, який намалював її, присвятив своє життя створенню ілюстрацій для дитячих журналів і книг, тому його полотно більше нагадує невигадливий малюнок у «Веселих картинках» або «Мурзилці». Давайте придивимося до картини уважніше, щоб зрозуміти, що майстер хотів сказати з її допомогою.

Характеристика головного героя

Опис картини «Не взяли на рибалку» слід почати з характеристики її головних героїв. На полотні художник зобразив чотирьох осіб: одного дорослого та трьох дітей. Основну увагу привертає найменший персонаж - хлопчик, якому на вигляд не більше чотирьох років. Він стоїть і гірко плаче, прикривши мокре розчервоніле обличчя ручкою. Глядачу одразу стає зрозуміло, що карапуз сподівався піти на рибалку разом із батьком та старшим братом, але ті не захотіли його брати із собою. Малюк до останнього сподівався, що його візьмуть, він навіть вудку і відерце для цієї мети підготував і встав раніше. Але тато вважав його надто маленьким і залишив удома під наглядом сестри. Батько непохитний у своєму рішенні, і дитячі сльози не здатні розжалити його. Він чудово розуміє, що за годину карапуз забуде про свою ранкову трагедію і захопиться якоюсь цікавою грою.

Інші персонажі

Старшому братові головного героя пощастило набагато більше. На вигляд йому близько 12 років. Він іде разом із батьком на рибалку і страшенно пишається цим. Хлопчик несе перед собою вудку, ніби дорогоцінний трофей, і високо задирає голову перед братиком, що плаче. За спиною у нього важкий рюкзак із снастями, але він не відчуває його ваги. Судячи з реакції хлопчика, батько бере його рибалку вперше. Про це свідчить надмірно урочистий вигляд персонажа. Хлопчик іде слідом за батьком і навіть намагається копіювати його ходу.

Тато дітлахів — людина серйозна та інтелігентна. Ці якості дуже чітко передає картина «Не взяли на рибалку». Попович зобразив батька дітей зосередженим на істерику малюка. Тато абсолютно спокійний і незворушний. Він згадує, чи все взяв із собою на рибалку, і дрібниці на кшталт примх молодшої дитини його мало турбують. За спиною в нього такий самий рюкзак, як у старшого сина, а в руках жовта господарська сумка. Вудку батько недбало несе на плечі.

Четверта героїня картини – сестра хлопчиків. На вигляд їй близько одинадцяти років. Дівчинка дуже схожа на свого старшого брата. Риболовля її не цікавить, але вона змушена встати рано, щоб доглянути малюка. Дівчинка дивиться на братика з глузуванням. Вона й не сумнівалася, що рибалку його не візьмуть. Але заспокоювати малюка дівчинка не хоче. Втомившись від його частих істерик, вона просто спостерігає за ним, схрестивши на грудях руки і безтурботно крутячи в долоні квітку. Сестра знає: щойно старші зникнуть із малюка перестане плакати.

Додаткові елементи, фон та кольорова гама

Роблячи опис картини Поповича "Не взяли на рибалку", необхідно звернути увагу на предмети, які оточують героїв. Щоб пожвавити свою роботу, художник зобразив на ній недбало збитий з дощок старий паркан, на якому красується старий. З-під ніг героїв розлітаються в різні боки зелена трава та дрібні червоні та окрім людей на картині присутній ще один персонаж — горобець. Залучений дитячим плачем, він крутиться під ногами у людей, з цікавістю спостерігаючи за сценою. Фон Попович залишив білим. Таким підходом він хотів зосередити увагу глядачів на тому, що відбувається, не відволікаючи його на сторонні деталі.

По кольоровій гамі відразу видно, що для хлопців молодшого та середнього шкільного віку написано картину «Не взяли на рибалку». Попович використовував яскраві відтінки (зелений, жовтий, синій, червоний), які дуже подобаються дітям. У картині зовсім відсутній чорний колір, що робить її життєрадісною, сонячною та позитивною. І навіть дитячі сльози не здатні зіпсувати це враження.

Картина Успенської-Кологривової

Малюнок Поповича часто плутають із однойменним полотном художниці Ксенії Успенської-Кологривової. Сюжети, як і назви, у цих двох праць цілком ідентичні. Але якщо картина Поповича нагадує дитячий, недбало намальований малюнок, полотно Успенської-Кологрівової написане за всіма правилами російського живопису.

Опис головних героїв

На картині художниці присутні ті самі персонажі: карапуз, його брат, сестра і тато. Малюк не ридає, а просто ображено надувся і відвернувся від членів сім'ї, що йдуть на рибалку. Він готовий будь-якої миті заплакати. В одній руці хлопчик тримає дитяче відерце з накопаними хробаками, а в іншому розгублено тре вухо.

Старший брат із батьком ідуть на рибалку. Тато крокує попереду. За спиною він несе рюкзак, а на плечі тримає весло. Вудки та дрібні рибальські снасті він довірив своєму старшому синові. Хлопчик іде слідом за батьком і насмішкувато обертається назад, дивлячись на скривдженого малюка. В очах брата немає співчуття до карапуза. Він задоволений тим, що вже дорослий для риболовлі. Немає співчуття до молодшого братика і дівчинки. Вона визирнула з дверей старого застарілого будинку і з усмішкою дивиться на нього. З усього видно, що сім'я, де ростуть діти, живе бідно. Це враження посилюється похмурими тонами, які переважають у полотні.

Різні епохи – однакові діти

У 1950-х років було написано картина «Не взяли на рибалку». Успенська-Кологрівова зобразила на ній сірі будні радянського села, яке ще не встигло відродитися після руйнівної війни. На малюнку Поповича персонажі діти кінця 80-х років. Вони не знайомі з військовими позбавленнями і, зважаючи на все, ростуть у цілком забезпеченій сім'ї. Попович, малюючи картину за сюжетом полотна Успенської-Кологривової, показав, що дітям різних епох властиві ті самі

Твір - розповідь за картиною К.М. Успенської – Кологривової "Не взяли на рибалку".

В основі конспекту уроку – робота з вивчення та аналізу твору образотворчого мистецтва. Урок ілюструє сучасні підходи до організації творчої роботи учнів, різноманітні активні форми навчання та приклади лексичного, словниково-стилістичного, орфографічного аналізу тексту та мовних явищ.

Конспект призначений вчителям російської загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Методична розробка з російської.

Твір-розповідь по картині К.Н.Успенської-Кологривової "Не взяли на рибалку"

Цілі: познайомити з особливостями композиції оповідання;показати, за допомогою яких засобів художник розкриває задум картини; розвивати мовні вміння; вивчати складати план твору.

Обладнання: репродукція картини Ксенії Миколаївни Успенської-Кологривової "Не взяли на рибалку"; вірш Р.Парве "Два рибалки"

Хід уроку

I. Організаційний момент. Повідомлення теми уроку.

Заздалегідь підготовлений учень читає вірш Р.Парве "Два рибалки".

Хто ці мандрівники?

Хто там поспішає

До берега нашої річки?

Дідусь з трубкою

І маленький Тійт-

Обидва вони рибалки.

Трюх-трюх -

Дід попереду.

Топ-топ-

Онук позаду.

Хто там у кущах

Над водою сидить?

Хто там за рибою

Зорко стежить?

Дідус трубкою

І маленький Тійт

Чекають,

Коли буде

У риб апетит.

Ось поплавок

Нахилився ледве.

Вудка гнеться у руці.

Дідусь смик-

І рибка плотва

Б'ється вже на гачку!

Немов рибалити!

Іде на гачок

Нині плотва за плотвою.

Дід каже:

Збирайся, синку,

Чекають на нас господині додому!

Хто ці мандрівники?

Хто там поспішає?

Хто там крокує з річки?

Дідусь з трубкою

І маленький Тійт-

Обидва вони рибалки.

Трюх-трюх-

Дід попереду.

Топ-топ-

Онук позаду

Дід наловив

Для сімейства всього

Багато плотви та вугрів.

Маленький Тійт

Для кота одного

Тільки блюдце

Єршів.

Про що цей вірш?

Хто з вас був на рибалці?

Які почуття у вас виникли, коли ви ходили на рибалку?

Чи були у вас випадки, коли вас не брали на рибалку?

Сьогодні познайомимося з картиною Ксенії Миколаївни Успенської-Кологривової "Не взяли на рибалку"

II.Беседа по картині.

Розгляньте репродукцію картини Ксенії Миколаївни Успенської-Кологривової "Не взяли на рибалку".

Де відбувається дія, зображена на картині? (У селі)

Коли відбувається дія, зображена на картині Визначте пору року та пору доби.) Дія відбувається влітку, рано вранці)

За якими ознаками ви визначили, що на картині ізображено ранній ранок? (Сонце тільки сходить, небо роже від його променів.

Який ранок зображено на картині? (Веселе, сонячне, радісне.)

Опишіть небо. (Небо ясне, безхмарне, високе)

Як художниця показала, що батько і старший брат зібралися на рибалку?) Батько несе весла, - значить, рибу будуть вудити з човна.

Як покохало на картині, що рибалки йдуть?) Вони показані в русі, спиною до малюка, старший брат на ходу дивиться.)

Правильно, хлопці, фігури рибалок спрямовані вперед. По положенню ноги тулуба видно, що вони видаляються. Хто, на вашу думку, головний герой картини? (Маленький хлопчик 4-5 років)

Як ви визначили вік хлопчика? (Хлопчик ну вміє як слід одягатися: сорочка стирчить, погано заправлена ​​в штани.

Правильно, хлопці, ви все це дуже вірно помітили. Дійсно, і велосипед говорить про вік хлопчика, не випадково він зображений на картині. А як художниця показала, що малюк-головна дійова особа картини? картини, окремо з інших дійових осіб, добре видно, погляди двох інших героїв (сестри і брата) спрямовані нею.)

За якими деталями картини можна здогадатися, що малюк готувався до риболовлі? (Біля хлопчика на землі лежить вудка, яку він приготував для риболовлі.

Який настрій у малюка і чому? ("Він дуже скривджений, засмучений, тому що його не взяли на рибалку".)

Як художниця показала засмучення малюка? ("Хлопчик не помічає, як курка витягає з його відерця черв'яків"; "Він кинув від образи вудку, зморщив обличчя, ось-ось заплаче".)

Докладніше опишіть хлопчика, його позу, вираз обличчя, волосся, одяг. ,загорілі руки і ноги.Промінь сонця висвітлює його обличчя";"На ньому біла сорочка з короткими рукавами і чорні штанці".)

А чому для зображення одягу використані саме ці два кольори?

Правильно, і кольором художниця виділяє головного героя картини. Як ви думаєте, чи давно хлопчик стоїть у такій засмученій позі?

Малюк, дійсно, недовго стоїть у такій позі, навряд чи він здатний довго сердитися. Чому ж малюка не взяли на рибалку? (Він ще маленький, втомиться, може випасти з човна.)

Хто у дворі спостерігає за малюком? (Сестра, вона виглядає з-за дверей.)

Чому посміхається сестра?

Яке враження справляє вас картина?(И веселе, і сумне.)

Чому веселе? (Веселе тому, що смішно дивитися, як курка тягає черв'яків з відерця малюка, а він не бачить. На картині показано сонячний ранок, хороша погода.

Чому сумне? (Сумне тому, що малюк засмучений.)

Шкода вам цього малюка? (Не дуже. Його горе не таке велике. Підросте і ходитиме на рибалку.)

Зверніть увагу на велосипед, який, мабуть, говорить не тільки про вік хлопчика, а й про те, що малюк скоро забуде про рибалку, своє прикрість і буде весело кататися.

Чи подобається вам ця картина?

Чим вона вам подобається? (На ній показаний дуже симпатичний малюк. Художниця цікаво показала образу малюка та нахабну курку.)

А тепер спробуємо скласти розповідь по цій картині.

Фізкультмінтука

III.Складання плану твору.

В основі оповідання лежить якийсь випадок, епізод, подія. У оповіданні можна виділити три основні частини: зав'язку (подія, з якої починається дія); кульмінацію (найгостріший, напружений момент у розвитку дії);

На дошці записується зразковий план твору.

План

1.Літо-пора чудес.

2.Опис картини:

А) місце дії;

Б) образ маленького хлопчика;

В) батько та старший брат;

Г) сестра

3.Моє враження про картину.

VI.Словарно-стилістична та орфографічна робота.

Слова з важкими орфограмами, які можуть бути використані в оповіданні по картині, записуються під диктовку напередодні твір або на дошці після розмови по картині: сонце, що сходить, безхмарне блакитне небо, світло-зелена трава, рюкзак, риболовля, приналежність, , навздогін, велосипед, засмучений, скривджені, білявий, абияк, ось-ось, симпатичний, настрій.

Вкажіть синоніми до слів:

блакитний (блакитний, небесний, бірюзовий);

скривджений (ображений, сумний);

симпатичний (приємний, милий, що привертає до себе);

абияк (недбало, неакуратно, неохайно, недобросовісно. неуважно, як-небудь).

Складіть із ними словосполучення на тему картини.

V.Усний твір-раска по картині.

Як ви думаєте, коли і як почалася історія, момент якої зображений на картині? (Ввечері, коли малюк дізнався про те, що батько та старший брат збираються на рибалку.)

Звідки малюкові стало відомо, що старші збираються на рибалку?

Чи обіцяли старші малюкові взяти його з собою на рибалку?

Що ж сталося ранком? .)

Складіть можливий діалог між батьком та маленьким сином.

Учні становитимуть діалог:

Тату, чи можна я піду з вами?

Ні, синку, ти ще дуже маленький, підростеш-тоді і ходитимеш з нами на рибалку.

Яким був цей момент для малюка? (Дуже напруженим, він чекав на рішення батька і дізнався, що його не візьмуть на рибалку.)

Опишіть настрій маленького хлопчика. (Гірко і прикро стало малюкові. Він так готувався, а його не взяли.)

У цій частині розповіді і опишіть те, що зображено на картині, - позу, вираз обличчя хлопчика, покажіть його прикрість.

Як ви думаєте, чим закінчиться ця історія?

Як ви озаглавите свою розповідь? (Образа","Все пройшло","Дарма старався","Дарма готувався","Не взяли","Смуток","Образився".)

А як би ви почали свою розповідь по картині?

Зразковий твір.

"Ввечері маленький Павлик грав зі своєю сестричкою Ніною.

Раптом він побачив, що його старший брат Сашко капає черв'яків. Павлик відразу здогадався, що Сашко з батьком збираються на рибалку. Він підбіг до брата і став проситися, щоб його теж взяли. : "Добре, візьмемо тебе". Павлик дуже зрадів, підійшов до Ніни і похвалився: "Мене візьмуть на рибалку, а тебе немає!"

Весь вечір Павлик готувався до риболовлі. Він накопав черв'яків на городі, приготував вудку, поклав усе під ліжечко і, задоволений ліг спати.

Настав ранок. Промені сонця, що сходить, все пофарбували в рожевий колір. На небі ні хмарки. День обіцяв бути хорошим. Малюк прокинувся від якогось шуму. рюкзак з їжею і зібралися йти. Павлик швидко встав, сам одягнувся, натягнув штани, абияк заправив сорочку, схопив вудку і банку з черв'яками і вибіг у двір з радісним настроєм навздогін за батьком і братом.

Ти куди це зібрався?-Строго запитав батько, побачивши синочка.

З вами на рибалку, - відповів Павлик.

Малий ще, залишайся вдома.

Павлик так і залишився стояти посеред двору. Від образи він кинув вудку, надув губи, зморщив обличчя, ось-ось заплаче. "Ну чому, чому вони мене не взяли на рибалку? що не помітив, як нахабна курка тягала у нього з банки черв'яків, яких він накопав з такою працею. А з-за дверей виглядала Нінка і сміялася: "Що, не взяли?! Вона підійшла до Павлика і сказала: "Досить дутися, підемо грати, покатаємося на велосипеді.

VI.Самостійна робота.Написаний твір.

VII.Підсумок уроку.

З яким твором ми сьогодні познайомилися?

Про що розповіла картина Ксенії Миколаївни Успенської-Кологрівової "Не взяли на рибалку"?

Чому вчить ця картина?

Крутяк! 54

Побачивши малюнок «Не взяли на рибалку», який створив художник-ілюстратор Олег Володимирович Попович, насамперед звертаєш увагу на його сюжет. Адже він такий простий і яскравий, що доступний для розуміння кожному глядачеві, не важливо, чи це доросла людина чи дитина.

На ілюстрації ми бачимо, що літнього сонячного ранку, прихопивши вудки, батько та старший син вирушили на рибалку, не взявши з собою молодшого братика. Мабуть, хлопчикові дуже хотілося піти разом із ними. У здивуванні і розладі, молодший брат відвернувся від родичів, що йдуть на річку. І, здається, що маленький хлопчик не дивиться слідом за тим, щоб тато й брат не помітили, як він, прикриваючи рукою обличчя, ледве стримується, намагаючись не розплакатися від образи.

Можливо, напередодні малюкові навіть пообіцяли, що його візьмуть на рибалку і він, прокинувшись раніше, встиг накопати черв'яків і скласти їх у маленьке бляшане відерце. Але за невелику витівку, або просто злякавшись за зовсім ще несамостійну дитину, батько вирішив залишити його вдома.

Про те, як засмучений хлопчик, говорить кинуте бляшане відерце і вудка, що лежить поруч. Тепер, зібрані на рибалку речі не потрібні і лише ще більше засмучують малюка.

Над хлопчиком схилилася старша сестра і здається, що вона спокійна, хоч і співчуває братикові. Можливо, вона тихо втішає маленького хлопчика і пояснює йому, що наступного разу він уже буде достатньо дорослим, щоб піти з татом на рибалку.

На ілюстрації Поповича не видно будинку чи двору, але по тину на задньому плані можна здогадатися, що навантажені рюкзаками батько та старший син уже вийшли з сільського дворика і попрямували до місця риболовлі. Художник наче розділив свій малюнок на два плани. Один розповідає нам про маленького хлопчика та його сестру, інший зображує старшого брата, що гордо крокує за батьком.

Якщо говорити про загальну характеристику замальовки Поповича, то ця ілюстрація нам дуже нагадує, написану на кілька десятків років раніше, картину Ксенії Успенської-Кологривової. Вони навіть називаються однаково – «Не взяли на рибалку». На малюнку Поповича, як і на мальовничому полотні Успенської-Кологривової, зображено однаковий сюжет і ті самі персонажі. Навіть цілком можливо, що саме картина Ксенії Миколаївни надихнула дитячого ілюстратора Поповича на створення цієї іронічної та тонкої олівцевої замальовки. Він ніби зробив легший, сучасніший і зрозуміліший, навіть для найменших глядачів, переказ.

Художник постарався передати у своєму малюнку просту думку, призначену дітям, які прагнуть якнайшвидше стати дорослими. Думка про те, що не варто засмучуватися з приводу дрібних неприємностей та розумних заборон старших членів сім'ї. Адже попереду чекає безліч таких цікавих подій і справ, що образи, що здаються в дитинстві серйозними і великими, після років, обов'язково перетворяться на невеликі, милі, і навіть трохи кумедні спогади.

Ще більше творів на малюнку О. В. Поповича «Не взяли на рибалку»:

Олег Володимирович Попович – художник-ілюстратор. Його малюнки з'являлися у різних виданнях та книжках для дітей. Одним із найвідоміших став малюнок (графіка) «Не взяли на рибалку». За назвою та тематикою він збігається з відомою картиною (живопис) воронезької художниці Ксенії Миколаївни Успенської-Кологривової. Та картина знаходиться у Третьяковській галереї і також називається «Не взяли на рибалку».

Через назву часто виникає плутанина, багато хто вважає, що саме Попович є автором картини. Але він – автор малюнка. Картина створена у 1955 році, а малюнок на кілька десятиліть пізніше. Про це говорить навіть одяг героїв. Хоча на малюнку вона зображена дуже схематично, ясно, що це сучасніші речі.

У малюнка з картиною чимало спільного, але є й відмінність. Наприклад, там і там по чотири герої, один із героїв - дівчинка. Але на картині на рибалку вирушає старший хлопчик із татом, а на малюнку – два старші хлопчики. Один - підліток, а другий - старший хлопець, можливо, студент, який приїхав на канікули.

Погляд автора малюнка Поповича іронічний, веселий, твір викликає усмішку. Отже, перед нами невелика сценка: двоє старших хлопчиків ідуть на рибалку, а малюка не беруть із собою, хоча він уже дістав вудку. Маля заливається сльозами, але рибалки не звертають на нього уваги. Дівчинка намагається втішити молодшого братика. Декілька штрихів кольоровими олівцями - і сценка, намальована твердою рукою художника, готова.

Джерело: сезони-роки.рф

Картина «Не взяли на рибалку» знайома всім учням середньої школи, адже у п'ятому класі їм пропонують написати за нею твір. Російський художник Олег Попович, який намалював її, присвятив своє життя створенню ілюстрацій для дитячих журналів і книг, тому його полотно більше нагадує невигадливий малюнок у «Веселих картинках» або «Мурзилці». Давайте придивимося до картини уважніше, щоб зрозуміти, що майстер хотів сказати з її допомогою.

Опис картини «Не взяли на рибалку» слід почати з характеристики її головних героїв. На полотні художник зобразив чотирьох осіб: одного дорослого та трьох дітей. Основну увагу привертає найменший персонаж - хлопчик, якому на вигляд не більше чотирьох років. Він стоїть і гірко плаче, прикривши мокре розчервоніле обличчя ручкою. Глядачу одразу стає зрозуміло, що карапуз сподівався піти на рибалку разом із батьком та старшим братом, але ті не захотіли його брати із собою. Малюк до останнього сподівався, що його візьмуть, він навіть вудку і відерце для цієї мети підготував і встав раніше. Але тато вважав його надто маленьким і залишив удома під наглядом сестри. Батько непохитний у своєму рішенні, і дитячі сльози не здатні розжалити його. Він чудово розуміє, що за годину карапуз забуде про свою ранкову трагедію і захопиться якоюсь цікавою грою.

Старшому братові головного героя пощастило набагато більше. На вигляд йому близько 12 років. Він іде разом із батьком на рибалку і страшенно пишається цим. Хлопчик несе перед собою вудку, ніби дорогоцінний трофей, і високо задирає голову перед братиком, що плаче. За спиною у нього важкий рюкзак із снастями, але він не відчуває його ваги. Судячи з реакції хлопчика, батько бере його рибалку вперше. Про це свідчить надмірно урочистий вигляд персонажа. Хлопчик іде слідом за батьком і навіть намагається копіювати його ходу.

Тато дітлахів - людина серйозна та інтелігентна. Ці якості дуже чітко передає картина «Не взяли на рибалку». Попович зобразив батька дітей зосередженим і таким, що не звертає увагу на істерику малюка. Тато абсолютно спокійний і незворушний. Він згадує, чи все взяв із собою на рибалку, і дрібниці на кшталт примх молодшої дитини його мало турбують. За спиною в нього такий самий рюкзак, як у старшого сина, а в руках жовта господарська сумка. Вудку батько недбало несе на плечі.

Четверта героїня картини – сестра хлопчиків. На вигляд їй близько одинадцяти років. Дівчинка дуже схожа на свого старшого брата. Риболовля її не цікавить, але вона змушена встати рано, щоб доглянути малюка. Дівчинка дивиться на братика з глузуванням. Вона й не сумнівалася, що рибалку його не візьмуть. Але заспокоювати малюка дівчинка не хоче. Втомившись від його частих істерик, вона просто спостерігає за ним, схрестивши на грудях руки і безтурботно крутячи в долоні квітку. Сестра знає: щойно старші зникнуть з поля зору, малюк перестане плакати.

Роблячи опис картини Поповича "Не взяли на рибалку", необхідно звернути увагу на предмети, які оточують героїв. Щоб пожвавити свою роботу, художник зобразив на ній недбало збиту з дощок стару огорожу, на якій красується старий глиняний горщик. З-під ніг героїв розлітаються в різні боки зелена трава та дрібні червоні та сині квіти. Крім людей, на картині присутній ще один персонаж - горобець. Залучений дитячим плачем, він крутиться під ногами у людей, з цікавістю спостерігаючи за сценою. Фон Попович залишив білим. Таким підходом він хотів зосередити увагу глядачів на тому, що відбувається, не відволікаючи його на сторонні деталі.

По кольоровій гамі відразу видно, що для хлопців молодшого та середнього шкільного віку написано картину «Не взяли на рибалку». Попович використовував яскраві відтінки (зелений, жовтий, синій, червоний), які дуже подобаються дітям. У картині зовсім відсутній чорний колір, що робить її життєрадісною, сонячною та позитивною. І навіть дитячі сльози не здатні зіпсувати це враження.

Джерело: fb.ru

Дивлячись на картину Олега Володимировича Поповича «Не взяли на риболовлю», мимоволі згадуєш ілюстрації на сторінках дитячих журналів та книг для дітей. Це й не дивно: О. В. Попович – відомий художник-ілюстратор, який працює над оформленням видань, призначених для дітей.

Характерний стиль зображення, живий, що запам'ятовується; трішки забавний, мабуть, у чомусь трохи схожий на карикатурні зображення. Так і уявляєш, як автор, працюючи над малюнком, усміхається, і усмішка добра, тепла, як сонячний промінь.

Звичайно, художник любить своїх героїв, радіє їхнім успіхам, співчуває промахам та невдачам. Сюжет картини буде зрозумілий кожному глядачеві, навіть такому, котрий ще не вміє читати чи не знає, як картину назвав автор. Батько та старший син разом вирушили на рибалку, а маленького хлопчика із собою не взяли. Очевидно, що той до останньої хвилини сподівався піти з ними. Можливо, йому навіть пообіцяли взяти його з собою, якщо він добре поводитиметься, як дорослі нерідко обіцяють дітям, а потім не взяли в покарання за якусь дрібну провину або просто під приводом того, що він ще маленький.

Можна припустити, що брати хлопчика на рибалку заборонила мати, побоявшись, як би з дитиною не трапилося щось погане: раптом батько і брат так захопляться риболовлею, що в якийсь момент перестануть уважно стежити за малюком. Так чи інакше, але бачимо, що хлопчик дуже засмучений. Він дивиться слідом за батьком і братом, витираючи сльози рукою. В іншій руці хлопчик тримає вудку, яка йому не знадобилася. Поруч у траві валяється перекинуте відерце: напевно, засмучена дитина впустила його або навіть спеціально покинула, щоб висловити свій протест і обурення.

Поруч із малюком стоїть дівчинка - напевно, старша сестра. Вона за участю нахилилася до дитини; можна припустити, що вона вмовляє його не плакати і не засмучуватися так сильно - якщо він поводитиметься добре, наступного разу його обов'язково візьмуть на рибалку. Можна припустити, що молодшому хлопчику близько п'яти-шості років, а вік старшого хлопчика та дівчинки – приблизно дванадцять-чотирнадцять років.

Важко сказати, чим найбільше засмучений хлопчик - тим, що він не побуває на риболовлі, або тим, що у нього забрали можливість відчути себе дорослим. Швидше за все, він раніше і не бував на риболовлі, так що навряд чи уявляє собі те задоволення, яке можна отримати від цього заняття. Але приклад батька та брата, їхні розмови про рибалку, звичайно ж, давно зацікавили малюка. Адже все незнайоме, що особливо стосується світу дорослих, завжди притягує дітей.

У композиції малюнка можна виділити дві групи дійових осіб: батько зі старшим сином та сестра з молодшим братом. Батько зі старшим сином йдуть у бік тину: ми не бачимо ні вдома, ні хвіртки, але очевидно, що персонажі картини мають намір вийти з двору. Художник зобразив своїх героїв у русі. Цікаво відзначити цікаву деталь – рухи обох, батька та сина, майже однакові. Можна припустити, що хлопчик копіює поведінку батька, намагаючись виглядати дорослим і серйозним, справжнім рибалкою. Обидва не звертають уваги на обурення малюка. Однак за виразом осіб можна припустити, що батько чинить так, щоб малюк швидше припинив плакати, або ж просто поглинений думками про майбутню рибалку. Брат ігнорує поведінку молодшого демонстративно, захопившись наслідуванням батька. Але батько добродушно посміхається, дивлячись перед собою, а його старший син зухвало відвернувся від малюка, піднявши підборіддя.

Спільність композиційної групи «батько – старший син» підкреслюється такими деталями, як однакові зелені рюкзаки, хоча у хлопчика рюкзак трохи менший, а також тим, що обидва несуть вудки. Батько несе дві вудки на плечі, син тримає вудку вертикально. Хоча у малюка теж у руках є вудка, але вона не виділяється на загальному тлі, оскільки вона опустила її вниз.

Іншу групу складають дівчинка та малюк. Якщо уважно подивитися на малюнок, цю групу можна легко вписати в уявний трикутник, в нижньому правому кутку якого буде відкинуте малюком відерце. Дівчина дивиться на малюка. Ймовірно, вона втішає його, але за виразом її обличчя можна припустити, що вона вважає причину його сліз несерйозною. Вона не намагається приголубити засмучену дитину, навпаки, склала руки на грудях, та ще безтурботно крутить у пальцях квітку. Якщо вона і заспокоює дитину, то скоріше для того, щоб вона не заважала своїм плачем.

Не останнє значення для створення цілісної композиції мають такі деталі, як обриси тину, чіткі в правій частині кута і розмиті на відстані, а також смужка трави, якою йдуть і на якій стоять зображені художником персонажі. Для того щоб оживити зображення, зробити його більш реалістичним, художник використав і ряд дрібних, але виразних деталей: перевернутий чавунок на одному з кілків тину, по-дитячому намальовані червоні та блакитні квіточки в траві і горобець, що зібрався злетіти.

Художник використовував яскраві фарби, що цілком виправдано, якщо пам'ятати, що картина призначена для дітей. На ній ми легко знайдемо чотири основні кольори: зелений, жовтий, червоний і блакитний. Крім них, художник використовував і інші кольори: різні відтінки рудувато-коричневого (штани батька та маленького хлопчика, черевики батька, туфлі дівчинки та чавунок на тину), сірий (світр старшого хлопчика та цебра), сірувато-коричневий (тин).

Як уже зазначалося, у батька та сина зелені рюкзаки; світліший тон використаний для зображення трави. Жовтий колір на картині сумка, яку несе в руках батько, і футболка малюка з вузькими червоними смужками. Червоний кофтинка дівчина і шльопанці старший хлопчик; у кепки батька червона бічна частина. Джинси старшого хлопчика яскраво-блакитного кольору; спідниця дівчина більш темного відтінку. Волосся у чоловіка та хлопчиків приблизно одного відтінку, темно-русявого, але у хлопчиків з трохи помітним рудуватим відтінком; у дівчинки руде волосся. Слід зазначити, що тон обличчям художник не надавав, лише намітив рум'янець на щоках. Основний фон - білий аркуш паперу.