සෝවියට් සංගමයේ තරුණ දේශයේ, අතින්-අතින් සටන් විශේෂ ආකාරයකින් වර්ධනය විය. මෙම දිශාව රටේ සංවර්ධනයේ දෛශිකය සමඟ සමපාත විය. ප්‍රතික්ෂේප කරන ලද "අත්තනෝමතිකත්වයේ උරුමය" තුළ සාර්වාදී පොලිසියේ සහ හමුදාවේ භාවිතා කරන ලද අතින් අතට සහ බයිනෙත්තු සටන් සඳහා ජන සටන් සහ තාක්ෂණික පුහුණු පාසල් පැවතුනි. නමුත් කම්කරුවන්ගේ සහ ගොවීන්ගේ රතු හමුදාවට, මහජන මිලීෂියාවට සහ නැගී එන විශේෂ සේවාවන්ට අත්වැල් බැඳගෙන සටන් කිරීමේ කුසලතා අවශ්‍ය විය. එහි පුනර්ජීවනය සඳහා උපදෙස් දෙනු ලබන අතර නව රජයට පක්ෂපාතී විශේෂඥයින් ආකර්ෂණය වේ.

1919 දී රතු හමුදාවේ අතින් සටන් පුහුණු වැඩසටහනක් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. එම වසරේම "බයනෙත්තු සටන් සඳහා මාර්ගෝපදේශය" අනුමත කරන ලදී. 1923 දී ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ පළමු නිල අත්පොත ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර එය "කම්කරුවන්ගේ සහ ගොවීන්ගේ රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණුව සහ බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමට පෙර තරුණයින්ගේ ශාරීරික පුහුණුව" ලෙස හැඳින්වේ. එහි කොටස් තිබුණි: "සීතල සන්තකයේ තබා ගැනීම" සහ "ආයුධ නොමැතිව ආරක්ෂක සහ ප්‍රහාරක ක්‍රම." මන්දයත් පරණ පාසලපුහුණුව බොහෝ දුරට අහිමි විය, එහි ස්ථානය බටහිර බොක්සිං, ග්‍රීකෝ-රෝමානු මල්ලවපොර සහ පෙරදිග ජූඩෝ සහ ජියු-ජිට්සු විසින් ලබා ගන්නා ලදී. පසුගිය ශතවර්ෂයේ 20 දශකයේ මුල් භාගයේදී, ක්‍රීඩා අංශ නිර්මාණය කරන ලද අතර, එහිදී ඔවුන් ආයුධ නොමැතිව ආරක්ෂක සහ ප්‍රහාර, දාර සහිත ආයුධ සන්තකයේ තබා ගැනීමේ ක්‍රම අධ්‍යයනය කරයි.

1923 අප්‍රේල් 16 වන දින ඩයිනමෝ මොස්කව් නිර්ධන පංති ක්‍රීඩා සංගමය පිහිටුවන ලද අතර, එහි ආත්මාරක්ෂක අංශයක් වික්ටර් අෆනසිවිච් ස්පිරිඩොනොව්ගේ නායකත්වය යටතේ ක්‍රියා කළේය. 1928 දී ඔහු "ආයුධ නොමැතිව ආත්මාරක්ෂාව" යන පොත ප්‍රකාශයට පත් කළේය, එහි ඔහු ප්‍රංශ මල්ලවපොර ක්‍රමය සමඟ ජියු-ජිට්සු සංස්ලේෂණය කළේය. 1930 දී වී.එස්. දෙපාර්තමේන්තුවේ විෂය මාලාවට සම්භාව්‍ය මල්ලවපොර, බොක්සිං, වැටවල්, බයිනෙත්තු සටන් සහ ක්‍රීඩා පුහුණුවේ මූලික කරුණු අධ්‍යයනය ඇතුළත් විය. ශක්තිය පුහුණු කිරීම. කම්පන සහ මල්ලවපොර උපකරණ ඒකාබද්ධව ව්යවහාරික ස්වභාවයේ තනි සංකීර්ණයක් බවට පත් කිරීම මෙම වසර තුළ සිදු විය.

1930 දී GPU සහ පොලිසියේ මෙහෙයුම් නිලධාරීන් සඳහා N.N. Oznobishin "The Art of Hand-to-Hand Combat" යන අත්පොත ප්‍රකාශයට පත් කළේය. කතුවරයා එකල දන්නා විවිධ සටන් කලාවන් විවේචනාත්මකව ඇගයීමට ලක් කර සංසන්දනය කළේය. එන්.එන්.ගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් මත පදනම්ව. Oznobishin මුල් ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් වර්ධනය කළේය. එය අතින් අතට, සමීප ගිනි සටන් සහ සටනේ මනෝවිද්‍යාත්මක ආරම්භය තනි සමස්තයක් බවට ඒකාබද්ධ කිරීමට රටේ පළමු උත්සාහය විය.

ස්පිරිඩොනොව්, ලෝක පරිචයේ පළමු වරට ප්‍රතිපෝෂණ පද්ධතියක් ක්‍රියාත්මක කරන ලද අතර, අපරාධකරු අත්අඩංගුවට ගැනීමෙන් පසු චෙකා හි සේවකයින් විශේෂ, “පෙර සූදානම් කළ” ප්‍රශ්නාවලිය පුරවන ලද අතර, එහිදී ඔවුන් භාවිතා කරන ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම සඳහන් කළේය. අපරාධකරු අත්අඩංගුවට ගැනීම.

නීතිය ක්රියාත්මක කරන ආයතන පමණක් නොව, රතු හමුදාවට ද ඔවුන්ගේ කුසලතා ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීමට සිදු විය.
ඛාසන් විල සහ ඛල්කින් ගෝල් හි සිදුවීම් මෙන්ම සෝවියට්-ෆින්ලන්ත යුද්ධය ද පෙන්නුම් කළේ නූතන යුද්ධයේදී අතින්-අතින් සටන් විශාල වශයෙන් භාවිතා කළ නොහැකි බවයි. මෙය ගිනි හානි සහිත උපකරණ, එන්ජින් සහ උපාමාරු යුද්ධයකි. ෆින්ලන්ත යුද්ධය සුවපහසු උණුසුම් නිල ඇඳුම්වල අවශ්‍යතාවය ද පෙන්නුම් කළ අතර, එය නොමැතිකම ඔත්තු බැලීමේ දී පවා අතින් අතට සටන් කිරීමේ සම්භාව්‍ය භාවිතය සංකීර්ණ කළේය. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ෆින්ලන්ත යුද්ධය අතින් අතට සටන් කිරීමේ උදාහරණ ඉතා ස්වල්පයක් ඉතිරි විය.

මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ ආරම්භය, අතින් අතට සටන් කිරීමේ ක්‍රීඩා දිශාව සංවර්ධනය කිරීම පසුබිමට තල්ලු කළේය. ව්‍යවහාරික අතින්-අතින් සටන් ක්‍රම අනුගමනය කරන ලද සටන් වලදී භාවිතා කරන ලදී. මෙම සටන් කොන්දේසි සහිතව කාණ්ඩ දෙකකට බෙදා ඇත:
- ඒකාබද්ධ ආයුධ සටනේදී මහා ගැටුම්;
- ඔත්තු බැලීම් වැටලීම්, සෙවීම් සහ සැඟවී සිටීමේදී සටන්.
පළමු කාණ්ඩය, එය මහා වීරත්වය සහ යුද්ධයේ කුරිරු බව පෙන්නුම් කළද, ක්‍රමානුකූලව අතින්-අතින් සටන් අවශ්‍ය නොවීය.

හමුදා බාලදක්ෂයින් සහ කඩාකප්පල්කාරීන් වෘත්තීය පුහුණුව ලබා ඇත. සටන් සැලසුම් කිරීමට, ඒවා අර්ථවත් ලෙස පැවැත්වීමට, අවශ්‍ය ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වා ඇත.

හොඳ භෞතික දත්ත සමඟ සිතීමට දන්නා තෝරාගත් සටන්කරුවන් සිටියහ. යුද්ධය අතරතුර, ඔවුන්ගේ පුහුණු පද්ධතිය වැඩිදියුණු කර හොඳින් ස්ථාපිත විය. සෝවියට් සංගමයේ දෙවරක් වීරයා වූ V.N. ලියොනොව්ගේ නාවික බුද්ධි නිලධාරියෙකුගේ පොතේ කෙටි සටන් කථාංගයක් මෙන්න: “බැරිනොව්ගේ බලඇණිය අනෙක් අයට වඩා බාධකයට සමීප ය. ඔහුගේ ඇඳ ඇතිරිලි කබාය ඉරා දැමූ පාවෙල් බැරිෂෙව් එය කටු කම්බි මතට විසි කර වැටට උඩින් නැග්ගා. උස ගුස්නෙන්කොව් වහාම කම්බි උඩින් පැන, වැටී, බඩගාගෙන ගොස් වහාම බැරැක්කයේ දොරවල් වලට වෙඩි තැබුවේය.

බාලදක්ෂයෝ කටු කම්බි අසලට පැමිණ ඔවුන්ගේ ජැකට් සහ වැහි කබා ගලවන්නට පටන් ගත්හ. අයිවන් ලයිසෙන්කෝ යකඩ කුරුසය වෙත දිව ගිය අතර, එහි කම්බි එල්ලී, පහළට නැමී, ශක්තිමත් කම්පනයකින් ඔහුගේ උරහිස් මත කුරුසය විසි කර, සෙමින් ඔහුගේ සම්පූර්ණ උසට නැඟී, කකුල් පළලින්, කෝපයෙන් කෑගැසුවේය:
- ඉදිරියට, සහෝදරයා! කිමිදෙනවා!
හොඳයි, ලයිසෙන්කෝ!
මම වැට යට හිඩැසෙන් ලිස්සා ගියෙමි.
මා පසුකරමින්, බාලදක්ෂයින් බැරැක්ක සහ කාලතුවක්කු වෙත, කැණීම් සහ කැණීම් වෙත දිව ගියහ.

සෙමියොන් අගෆොනොව් කාලතුවක්කුව අසල කැණීමේ වහලයට නැග්ගේය. "ඇයි එයා?" මම කල්පනා කළා. නිලධාරීන් දෙදෙනෙක් වළෙන් එළියට පැන්නා. අගෆොනොව් පළමුවැන්නාට වෙඩි තැබුවේය (පසුව එය බැටරි අණ දෙන නිලධාරියා බව පෙනී ගියේය), දෙවැන්නා, ප්‍රධාන ලුතිනන්, මැෂින් තුවක්කු බට් එකෙන් පහර දීමෙන් ඔහුව මවිතයට පත් කළේය. පහළට පනින විට, ඇගෆොනොව් ඇන්ඩ්‍රි ෂෙනිච්නික් අල්ලා ගත් අතර, ඔවුන් අත්බෝම්බ සමඟ කාලතුවක්කුව වෙත යාමට පටන් ගත්හ.

Agafonov සහ Pshenichnykh තවමත් තුවක්කු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ අතින් සටනක යෙදී සිටි අතර Guznenkov අභිජනනය කරන්නන් දෙදෙනෙකු වන Kolosov සහ Ryabchinsky සමඟ ඒ වන විටත් කාලතුවක්කුව Liinkhamari දෙසට හරවමින් සිටියහ. සටනේ විස්තරය සමීප ගින්නක් සහ අතින් අතට සටන් සංයෝජනයක් පෙන්වයි.

ඔවුන් යුද්ධයෙන් පසු ලබාගත් අත්දැකීම් ක්රමානුකූලව හා විස්තර කිරීමට පටන් ගත්හ. එබැවින්, 1945 දී, K. T. Bulochko ගේ අත්පොත "බාලදක්ෂයෙකුගේ ශාරීරික පුහුණුව" ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර, එහි කතුවරයා, මිලිටරි අත්දැකීම් භාවිතා කරමින්, අතින් අතට සටන් කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රම සහ ක්‍රම විස්තර කරයි. එපමණක් නොව, පොතේ ඉදිරිපත් කර ඇති සෑම දෙයක්ම පාහේ දැන් පවා එහි අදාළත්වය නැති වී නැත.
NKVD භටයන් බොහෝ ආකාරවලින් පෙනී සිටියේය. NKVD හි විශේෂ කණ්ඩායමේ භට පිරිස් ලෙස හැඳින්වෙන ඒකකය සිහිපත් කිරීම වටී. 1941 දී, මෙම ඒකකය විශේෂ අරමුණු සඳහා වෙනම මෝටර් රයිෆල් බලකායක් ලෙස නම් කරන ලදී. සෝවියට් සංගමයේ බොහෝ ප්‍රමුඛ මලල ක්‍රීඩකයින් බ්‍රිගේඩයේ සේවය කළහ: වෙඩික්කරුවන්, බොක්සිං ක්‍රීඩකයින්, මල්ලවපොර ක්‍රීඩකයින් යනාදිය. ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සහ කුසලතාවන්ට ස්තූතිවන්ත වන්නට, සිරකරුවන් අල්ලා ගන්නා ලදී, සතුරා විසින් අල්ලා ගන්නා ලද ප්‍රදේශවල වැටලීම් සහ සැඟවී සිටීම් සිදු කරන ලදී. එපමනක් නොව, සැලකිය යුතු ප්රතිශතයක් නිශ්ශබ්ද වන්නේ, අතින්-අතින් සටන් ශිල්ප ක්රම වලින් පමණි.

සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුව සමඟ නැගී එන සූර්යයාගේ දේශයේ යුද්ධයේදී, සෝවියට් සොල්දාදුවන් සමඟ අතින් සටන් කිරීමේදී ඔවුන්ගේ ශක්තිය මැනීමට ජපන් ජාතිකයින් සිතුවේවත් නැත. එහෙම සටන් වුණා නම් අපේ සටන්කාමීන් ජයග්‍රාහකයින් බවට පත් වුණා. මේ සටන් කලා සටන් වලින් ජපනුන්ට ලැබෙන ප්‍රායෝගික ප්‍රතිලාභ ගැන සඳහනක් නැහැ.

අතීත යුද්ධවල අත්දැකීම් මත පදනම්ව, රණශූරයෙකු පුහුණු කිරීමේදී අතින් අතට සටන් කිරීමේ ස්ථානය ශාරීරික හා මානසික පුහුණුවක් ලෙස තීරණය කරන ලදී. මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සමීප සටන් තත්වයන් තුළ නිවැරදි දිශානතිය, වෙඩි තැබීම, අත්බෝම්බයක් විසි කිරීම, විලංගු ආයුධයකින් පහර දීම සහ තාක්ෂණයක් ඉටු කිරීම සඳහා අතින්-අතින් සටන් භාවිතා කරන ලදී.

සමීප සටන් වලදී, පළමුවෙන්ම, ගින්නෙන් සතුරා පරාජය කිරීම භාවිතා කරන ලද අතර, සීතල ආයුධ සහ සටන් කලාවන් භාවිතා කරනු ලැබුවේ හදිසියේ සතුරා සමඟ ගැටීමකදී, පතොරම් නොමැති විට හෝ ගිනි අවි අසාර්ථක වූ විට, අවශ්ය නම්, සතුරා නිහඬව හෝ අල්ලාගත් විට විනාශ කරන්න. මෙමගින් සටන්කාමීන් ශීඝ්‍රයෙන් වෙනස් වන පරිසරයක් තුළ ක්ෂණිකව සැරිසැරීමට, මුලපිරීම පෙන්වමින්, තීරණාත්මකව සහ නිර්භීතව ක්‍රියා කරමින්, ලබාගත් ප්‍රායෝගික දැනුමෙන් උපරිම ප්‍රයෝජන ගැනීමට පෙළඹුණි.

ආයුධ, උපකරණ, උපක්‍රම, කර්තව්‍යයන් සහ යුධ ධර්මය වෙනස් කිරීම සම්බන්ධයෙන්, අතින් අතට සටන් කිරීමට හමුදාවේ ආකල්පය ද වෙනස් වෙමින් පවතී. එබැවින්, 1948 "ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ උපදෙස්" තුළ, ආයුධ නොමැතිව ප්‍රහාර සහ ආරක්‍ෂා කිරීමේ වැඩිදියුණු කළ ක්‍රම සහිත ක්‍රියා "අතින්-අතින් සටන්" අංශයෙන් බැහැර කර ඇත.
1952 සිට, ක්‍රීඩා අතින්-අතින් සටන් තරඟ හමුදාවේ පැවැත්වීම නතර කර ඇත. 1967 දී, ඉලාස්ටික් බයිනෙත්තුවක් සහිත රයිෆල් මත වැටවල් පන්ති වගා කිරීම සෝවියට් හමුදාව තුළ නතර විය. මෙය මූලික වශයෙන් හමුදා-තාක්ෂණික විප්ලවයේ ප්රතිවිපාක නිසාය.

ඉහත කී දේ නොතකා, ආත්මාරක්ෂක ශිල්පීය ක්‍රම කෙරෙහි ඇති උනන්දුව, එක් ස්ථානයක තරමක් මැකී ගිය අතර, තවත් තැනක වඩාත් කැපී පෙනේ. එක් අදියරක සිට අතින්-අතින් සටන් සංවර්ධනය තවත් අදියරකට ගමන් කළ අතර, එය සම්බෝ ක්‍රමය හරහා නව ජවයකින් පුනර්ජීවනය විය.

නැවත වරක්, චීනයේ ප්‍රකෝප කිරීම් දැවැන්ත හා විධිමත් වූ ඩමන්ස්කි දූපතේ සිදුවීම් මගින් අතින්-අතින් සටන් කෙරෙහි අවධානය යොමු විය. චීන ජාතිකයන් සෝවියට් දේශසීමා ආරක්ෂකයින් ආයුධ භාවිතා කිරීමට කුපිත කිරීමට උත්සාහ කළහ. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස දරුණු අත්වැල් බැඳගැනීම් ඇති විය. සෝවියට් සංගමයේ වීරයා, ඇල්ෆා හි පළමු අණ දෙන නිලධාරියා වන මේජර් ජෙනරාල් විටාලි බුබෙනින්, එකල මායිමේ මෙම කොටසේ එක් මායිම් තනතුරකට අණ දුන් ඔහුගේ “දමන්ස්කිගේ ලේ වැකි හිම” පොතේ එය විස්තර කරන ආකාරය මෙන්න. : "ඉතින් ඒක පටන් ගත්තා. තෝරාගත්, සෞඛ්‍ය සම්පන්න, ශක්තිමත්, වියරු සටන්කරුවන් දහසක් මාරාන්තික සටනක නිරත වූහ. බලවත් වල් ඝෝෂාවක්, කෙඳිරිගෑම, කෑගැසීම්, උදව් ඉල්ලා කෑගැසීම් උසුරි මහා ගංගාව හරහා බොහෝ දුරට ගෙන යන ලදී. කණු, තොග, හිස් කබල් සහ ඇටකටු වල ඉරිතැලීම් සටනේ පින්තූරය සම්පූර්ණ කළේය. බොහෝ ප්‍රහාරක රයිෆල්වල බට් තිබුණේ නැත. සොල්දාදුවන්, ඔවුන්ගේ දෑත් වටා තුවාල පටි තබා, ඔවුන්ගෙන් ඉතිරි වූ දේ සමඟ සටන් කළහ. ඒ වගේම ශබ්ද විකාශන යන්ත්‍ර දිගින් දිගටම කොල්ලකරුවන්ව දිරිමත් කළා. වාද්‍ය වෘන්දය විනාඩියක්වත් නැවතුනේ නැත. අපේ මුතුන් මිත්තන් සුනඛ නයිට්වරුන් සමඟ කළ සටනේ සිට රුසියාවේ අයිස් මත තවත් සටනක්. තනි පුද්ගල සහ කණ්ඩායම් සටන් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විස්තර රාශියක් පොතේ ඇත. ගැටුම අවසන් වූයේ ග්‍රේඩ් බහු රොකට් ලෝන්චර් ඇතුළු කාලතුවක්කු භාවිතා කිරීම සහ දෙපාර්ශවයේම සටන් පාඩු සමඟ ය. එසේ වුවද, අතින් අතට සටන් කිරීමට තවමත් අධ්‍යයනය සහ සංවර්ධනය අවශ්‍ය බව සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලි විය.

රට එකතැන පල්වෙන නමුත් සාපේක්ෂව සන්සුන් කාලයකට පිවිසෙමින් තිබුණි. සමාජයේ වෙනස්කම් නොමැතිකම සහ අකමැත්ත අතින් අතින් සටන් වර්ධනය වීමට ද බලපෑවේය.

එසේ වුවද, පසුගිය ශතවර්ෂයේ 60 දශකයේ අග භාගයේ සිට කරාටේ පිළිබඳ විශාල උනන්දුවක් සෝවියට් සංගමය තුළ දක්නට ලැබුණි. මෙම වර්ගයේ මල්ලවපොර අපේ රටට ගෙන ආවේ සෝවියට් විශ්ව විද්‍යාලවල ඉගෙනුම ලැබූ විදේශීය සිසුන්, විදේශීය සමාගම්වල සේවකයින් සහ විදේශයන්හි සේවය කළ සෝවියට් විශේෂඥයින් විසිනි.
කරාටේ ක්‍රමයෙන් නීතිගත විය. නිල ව්‍යුහයන් එයට එරෙහිව සටන් කරයි, නැතහොත් සහාය ලබා දෙයි.

කරාටේ සමාජ සංවර්ධනයත් සමඟම වෙනත් සටන් කලා පාසල් ද බිහි විය: කුං ෆු, ටයිකොන්ඩෝ, වියට්වෝ ඩාඕ, අයිකිඩෝ, ජුජිට්සු යනාදිය. බොහෝ අධ්‍යාපන ආයතනවල ව්‍යායාම් ශාලාවල "රහස් පද්ධති" ප්‍රගුණ කිරීමට කැමති අයගෙන් පිරී ඉතිරී ගියේය.
ලොව පුරා සටන් කලාව පිළිබඳ ආකල්පය පෙරළීමට බෲස් ලී සිය චිත්‍රපට නිර්මාණය කළ කාලය මෙය විය. සෝවියට් සංගමය තුළ ඔවුන් ඕනෑම පක්ෂ ප්‍රචාරණයකට වඩා හොඳින් ක්‍රියා කළහ. ස්වභාවයෙන්ම, සටන් කලාව ධනේශ්වර දෘෂ්ටිවාදය සමඟ සම්බන්ධ වූ අතර සෙමින් වර්ධනය විය. එහෙත් ඔවුන් රුසියානු මානසිකත්වය පිළිබඳ අවබෝධය තුළ වර්ධනය වී නැවත වැඩ කළහ. ඉතින්, A. Shturmin T. Kasyanov "Russified" කරාතේ සමග නැගෙනහිර පදනම රුසියානු මානසිකත්වය වෙත මාරු කිරීම මගින්. පසුව, Kasyanov තවදුරටත් ඉදිරියට ගොස් කරාටේ, බොක්සිං, විසිකිරීම්, චාරිකා, අතුගා දැමීම් සහ වේදනාකාරී ශිල්පීය ක්‍රම සමඟ ක්‍රීඩා අතින් සටන් නිර්මාණය කළේය. එපමණක් නොව, මෙම දිශාවට අතින් අතට සටන් කිරීම සම්බෝ ශිල්ප ක්රම ඇතුළත් වූ අතර, Kasyanov තමා A. Kharlampiev ගේ ශිෂ්යයෙකු ලෙස සලකයි.

1990 අප්රේල් මාසයේ දී, CSKA පදනම මත, පුහුණුකරුවන් - සටන් කලා ගුරුවරුන් සඳහා සර්ව-යුනියන් පුහුණු සහ සහතික කිරීමේ සම්මන්ත්රණයක් පවත්වන ලදී. මෙම සම්මන්ත්‍රණය සඳහා හමුදා උපදේශකවරුන් 70 දෙනෙකු සහභාගී විය. එය Kasyanov විසින් නවීකරණය කරන ලද අතින් අතට සටන් හමුදා සහ නීතිය ක්රියාත්මක කරන නිලධාරීන් අතර ප්රචලිත කිරීමට උත්සාහයක් විය. එක් අතකින්, නව අවශ්‍යතා පිළිගැනීමට උපදේශකයින් සූදානම් නොවූ අතර, අනෙක් අතට, නැගෙනහිර කඳවුර හමුදාවේ අවශ්‍යතාවලට නොගැලපෙන අතර එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස විශාල සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගැනීමට නොහැකි විය. මෙම සම්මන්ත්‍රණයට A.A. Kadochnikov ද සහභාගී වූ අතර ඔහු අතින් අතට සටන් කිරීම පිළිබඳ ඔහුගේම මතයක් තිබුණි.

Kadochnikov යනු අතින්-අතින් සටන් ගොඩනැගීම සඳහා ඉංජිනේරු ප්‍රවේශයක් භාවිතා කළ ලොව ප්‍රථමයා විය. රුසියානු සටන් පද්ධති පුනර්ජීවනය කරන කුබන් නූගට් ලෙස ඔහු පිළිබඳ තොරතුරු පසුගිය ශතවර්ෂයේ 80 දශකයේ මැද භාගය දක්වා දිව යයි. ඔහු Krasnodar මිසයිල පාසලේ න්‍යායික යාන්ත්‍ර විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ සේවය කළ අතර එහිදී ඔහු අතින් අතට සටන් කිරීමේ දී විවිධ ක්‍රියාවල යෙදීමට විද්‍යාත්මක න්‍යාය ගෙන ආවේය. ඔහු T. Kasyanov අසාර්ථක ලෙස සෙවූ දෙය ද සාර්ථක විය. ඇලෙක්සි ඇලෙක්සෙවිච් ඇතුළු ආරම්භක කණ්ඩායමට ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයෙන් පර්යේෂණ කටයුතු සිදු කිරීම සඳහා නියෝගයක් ලැබේ. සමාන අදහස් ඇති එකම පිරිසකගේ මූලිකත්වයෙන් පිහිටුවන ලද ක්‍රස්නෝඩර් මිසයිල පාසලේ සම්මත නොවන ඔත්තු බැලීමේ සමාගමක් ක්‍රම සකස් කිරීම සඳහා ප්‍රායෝගික පදනමක් බවට පත්වේ. පසුව, ඔවුන්ගේ භාරය 2002 දක්වා හමුදා ඒකකයක් ලෙස පැවති රුසියානු සටන් ක්‍රමයේ ක්‍රම අනුව විශේෂ බලකා සොල්දාදුවන් සඳහා පුහුණු මධ්‍යස්ථානයක් නිර්මාණය කිරීම බවට පත් විය.

90 දශකයේ ආරම්භයේ සිට අද දක්වා කාලය තුළ, Kasyanov සහ Kadochnikov අතින් සටන් සහ සටන් කලාවන් සඳහා තමන්ගේම දිශාවන් පිහිටුවා ගත් බොහෝ සිසුන් ඇති දැඩි කළහ. කස්යානොව් සමඟ ඉගෙන ගත් සිසුන් 1992 දී බුඩෝ සමාජය නිර්මාණය කළේ රුසියානු මානසිකත්වය සමඟ සටන් කලාව පිළිබඳ අදහස් ආරක්ෂා කර වැඩිදියුණු කරමිනි. 1996 දී ඇල්ෆා බුඩෝ සමාජය දර්ශනය වූ අතර එය ඇල්ෆා විශේෂ බලකායේ ප්‍රවීණයන්ගේ සංගමය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ විය. මෙම සමාජය, එහි සිසුන් සූදානම් කිරීමේදී, නැගෙනහිර මූලධර්මය, රුසියානු මානසිකත්වය සහ ඇල්ෆා විශේෂ බලකායේ සටන් සහෝදරත්වයේ ආත්මය සංස්ලේෂණය කරයි.

නූතන රුසියානු සටන් පද්ධතිවල බොහෝ ආරම්භකයින් Kadochnikov සමඟ ආරම්භ කර අන්තර් ක්රියා කළහ. ඉතින්, රුසියානු ස්වයං-ආරක්ෂක පද්ධතියේ නිර්මාතෘ ROSS A.I. Retyunskikh 1980 සිට 1990 දක්වා Kadochnikov ගේ පන්තිවලට සහභාගී විය. සටන් හමුදා පද්ධතියේ නිර්මාතෘවරුන් වන BARS S.A. Bogachev, S.V. Ivanov, A.Yu. Fedotov සහ S.A. Ten Kadochnikov සමඟ එක්ව වැඩ කළ V.P. Danilov සහ S.I. Sergienko සම්බන්ධ කර ගත් අතර, ඔවුන්ගේ පද්ධති සඳහා A.A. Kadochnikov පාසලේ බොහෝ මූලධර්ම ණයට ගත්හ. ක්‍රස්නෝඩර් විශේෂ බලකා පුහුණු මධ්‍යස්ථානයේ සේවය කළ ඩැනිලොව් සහ සර්ජියන්කෝ රක්ෂිතයට මාරු කිරීමෙන් පසු ඔවුන්ගේම සටන් පද්ධතියක් ආරම්භ කළහ. මෙම ක්‍රමය තුළ, ඔවුන් එදිනෙදා ජීවිතයේදී ආත්මාරක්ෂක ක්‍රියා සඳහා විශේෂ බලකා සොල්දාදුවන් පුහුණු කිරීමේ අත්දැකීම් අනුවර්තනය කළහ. එකතුව දිස් වූ ආකාරය මෙයයි - රුසියානු සටන් පද්ධතිය.

Kasyanov, Kadochnikov සහ තවත් බොහෝ සටන් කලාවේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවල ආරම්භකයින් ඔවුන්ගේ ප්‍රකාශන සහ සම්මුඛ සාකච්ඡා වලදී බොහෝ විට ඔවුන්ගේ අදහස්වලට එකඟ නොවූ සහ ඔවුන්ගේම පාසල් සහ දිශාවන් සංවර්ධනය කිරීමට පටන් ගත් සිසුන් ගැන කනගාටුවෙන් කතා කරති. මේ ගැන දුක් වීම බලාපොරොත්තු රහිත ව්‍යාපාරයකි, නවීන තොරතුරු යුගය දැනුම ප්‍රසිද්ධියේ ලබා දෙයි. දැනුම බෝතලයක වසා දැමිය නොහැක - එය පිටතට ගලා යයි. දැනුම ප්‍රතිවාදී සම්පතක් නොවේ. ඒවා වෙළඳ භාණ්ඩයක් ලෙස භාවිතා කිරීමේ විශේෂත්වයක් ඇත: යමෙකුට ලබා දීම, ඒවා මුල් වාහකයා සමඟ පවතී.

වත්මන් අවධියේදී රටේ නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන ආයතනවල පුහුණුව සඳහා පවතින කිසිදු ක්‍රමවේදයක් පදනම ලෙස පිළි නොගනු ඇත්තේ එබැවිනි. නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන ආයතන ඔවුන්ගෙන් අවශ්‍ය දේ පමණක් භාවිතා කර, ඔවුන්ගේම පුහුණු පද්ධතියක් සකස් කර, ඉදිරි කාර්යයන් සැලකිල්ලට ගනී.

ඔක්තෝබර් විප්ලවයේ ජයග්‍රහණයෙන් පසු නව නිර්ධන පංති ක්‍රමයක් ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීම ශාරීරික අධ්යාපනයරට තුළ සහ හමුදාව සිදු වූයේ පූර්ව විප්ලවවාදී රුසියාවේ මෙම ප්රදේශයේ දැනටමත් අත්පත් කර ගෙන ඇති දේ මත ය. දැනටමත් තරුණ සෝවියට් ජනරජයේ පැවැත්ම ආරම්භයේ දී මෙම ක්රියාවලිය සක්රිය කර ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. මෙයට මූලික වශයෙන් හේතු වූයේ සිවිල් යුද්ධය පුපුරා යාම සහ රතු හමුදාවට සහ චෙකාහි හමුදා සඳහා නැවත පිරවීමේ වේගවත් පුහුණුවේ අවශ්‍යතාවයයි.

1918 අප්රේල් 8 වන දින, මහජන කොමසාරිස්වරුන්ගේ කවුන්සිලය හමුදා කටයුතු සඳහා වොලොස්ට්, දිස්ත්‍රික්, පළාත් සහ දිස්ත්‍රික් කොමසාරිස් කාර්යාල නිර්මාණය කිරීම පිළිබඳ නියෝගයක් නිකුත් කළ අතර, රතු හමුදාව සඳහා සංචිත සකස් කිරීම සහ දේශීය ක්‍රීඩා කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ කාර්යය භාර දෙන ලදී. ජනගහන. හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාල විසින් ජිම්නාස්ටික්, ක්‍රීඩා සහ වෙඩි තැබීමේ සංගම් සංවිධානය කළ යුතු බව නියෝගයේ සඳහන් විය. 1918 අප්‍රේල් 20 වන දින, සමස්ත රුසියානු මධ්‍යම විධායක කමිටුව "යුධ කලාව පිළිබඳ අනිවාර්ය පුහුණුව පිළිබඳ" නියෝගය අනුමත කරන ලද අතර එමඟින් කම්කරුවන් සඳහා හමුදා පුහුණු ක්‍රමයක් හඳුන්වා දෙන ලදී. එය සේවයේ සති 8 ක් (සතියකට පැය 12 ක්) හමුදා ලියාපදිංචි කිරීමේ සහ බඳවා ගැනීමේ කාර්යාලවල හමුදා පුහුණු මධ්‍යස්ථානවල සිදු කරන ලදී.

විශ්වීය මිලිටරි පුහුණුව සංවිධානය කිරීම සහ කළමනාකරණය කිරීම සහතික කිරීම සඳහා, විශ්ව හමුදා පුහුණුව පිළිබඳ ප්රධාන අධ්යක්ෂ මණ්ඩලය (Vsevobuch) පිහිටුවන ලදී. ඔහුගේ ප්‍රධානියා ලෙස ප්‍රමුඛ පක්ෂයක් සහ හමුදා නායකයෙක් පත් කරන ලදී නිකොලායි ඉලිච් පොඩ්වොයිස්කි(1880 1948). මිලිටරි කොමසාරිස් කාර්යාල යටතේ, දෙපාර්තමේන්තු සහ දෙපාර්තමේන්තු නිර්මාණය කරන ලද අතර, දිස්ත්රික්කවල - Vsevobuch හි දෙපාර්තමේන්තු, කම්කරුවන්ගේ ශරීරය සහ හමුදා පුහුණුව, ක්රීඩා පහසුකම් ඉදිකිරීම සහ ක්රීඩා සමාජ නිර්මාණය කරන ලදී. ඒ සමගම, පෙර-බැඳවුම් සකස් කිරීම සඳහා විශේෂ අවධානය යොමු කරන ලදී. යෞවනයන්ගේ සටන් පුහුණුවේ අනිවාර්ය අංගයක් වූයේ ක්ෂේත්‍ර ජිම්නාස්ටික් සහ බයිනෙත්තු සටන් ඇතුළත් ශාරීරික පුහුණුවයි. මේ සඳහා විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන ලද පාඨමාලා පුහුණු කරන ලද පූර්ව බලහත්කාර පුහුණු සහ ක්‍රීඩා උපදේශකවරුන් විසින් පන්ති පවත්වන ලදී. ඒවා මොස්කව්, පෙට්‍රොග්‍රෑඩ්, පර්ම්, නිශ්නි නොව්ගොරොඩ්, යෙකටරින්බර්ග්, නගර 20 කට වැඩි ගණනක විවෘත කරන ලදී. 1919 අප්‍රේල් මාසයේදී, භෞතික සංස්කෘතිය, ක්‍රීඩා සහ හමුදා බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුව පිළිබඳ පළමු සමස්ත රුසියානු සම්මේලනය මොස්කව්හිදී පැවැත්විණි, එය හමුදාවේ පළමු ප්‍රතිඵල සාරාංශ කළේය. ශාරීරික පුහුණුවජනගහන. කොංග්රසය සම්මත විය "පෙර බඳවා ගැනීමේ පුහුණුව පිළිබඳ රෙගුලාසි" , පූර්ව බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමේ ශාරීරික පුහුණුවේ අන්තර්ගතය තවදුරටත් වැඩිදියුණු කිරීම සහ විවිධ ක්රීඩා භාවිතා කිරීම හරහා එහි වැඩසටහන පුළුල් කිරීම සඳහා සපයන ලදී.

1919 මැයි 25 වන දින, Vsevobuch ගේ සංවත්සරයට අදාළව, ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්ගේ පෙළපාලියක් මොස්කව්හිදී රතු චතුරශ්‍රයේ සිදු වූ අතර එය සත්කාරකත්වය දරනු ලැබුවේ V.I. ලෙනින්. පෙළපාළියට සහභාගී වූවන් පිළිගනිමින් ඔහු Vsevobuch සහ Komsomol හි අවයවවල ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ ඉහළ තක්සේරුවක් ලබා දුන්නේය. සමස්තයක් වශයෙන්, සිවිල් යුද්ධය පැවති වසරවලදී මිලියන 11 කට අධික ජනතාවක් හමුදා ශාරීරික පුහුණුව ලබා ඇත.

1920 ජනවාරි 31 වන දින, Vsevobuch හි කම්කරුවන් සඳහා ප්‍රධාන හමුදා ශාරීරික අධ්‍යාපන පාසල මොස්කව්හිදී විවෘත කරන ලද අතර, Vsevobuch, GUVUZ සහ රතු හමුදාවේ පාසල් සඳහා උසස් ශාරීරික අධ්‍යාපනය සහිත ගුරුවරුන් සහ නායකයින් පුහුණු කරන ලදී. රට තුළ භෞතික සංස්කෘතික කටයුතුවල නායකත්වය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා උත්තරීතර කවුන්සිලය 1920 දී නිර්මාණය කරන ලදී. ශාරීරික අධ්යාපනය(VSFK) Vsevobuch හි Pchavny පරිපාලනය යටතේ. AFFC රාජ්‍ය ආයතනයක් නොවීය. කෙසේ වෙතත්, RCP (b), RKSM, ජනරජයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලය (RVSR), මෙනේරි මහජන කොමසාරිස්, මහජන සෞඛ්‍ය කොමසාරිස් කාර්යාලය සහ අනෙකුත් බලධාරීන්ගේ මධ්‍යම කාරක සභාවේ නියෝජිතයින් එහි සංයුතියේ සිටීම අවසර දී ඇත. කවුන්සිලය සියලු දෙපාර්තමේන්තු සහ ආයතනවල ක්‍රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කිරීමට පෙර බලහත්කාර පුහුණුව සැලසුම් කිරීම සහ භෞතික සංවර්ධනයජනගහන. VSFC හි සභාපති ලෙස එන්.අයි. පොඩ්වොයිස්කි.

1922 ආරම්භයේදී ඔවුන් අනුමත කළා "Vsevobuch හි ක්රීඩා මධ්යස්ථාන පිළිබඳ රෙගුලාසි". ඔවුන් එක්සත් රාජ්ය වැඩසටහනට අනුව සංවිධානය කිරීම සඳහා Vsevobuch හි පළාත් පාලන ආයතන යටතේ නිර්මාණය කරන ලද අතර, තරුණයින් සහ ශාරීරික සංස්කෘතියට පෙර පුහුණු කිරීම සහ කර්මාන්තශාලා, කර්මාන්තශාලා, පාසල් සහ අනෙකුත් ආයතනවල ජනගහනය සමඟ ක්රීඩා කටයුතු. මධ්‍යස්ථාන මෙහෙයවනු ලැබුවේ සෝවියට් සභාවන් විසින් වන අතර ඒවාට ඔවුන්ගේම පරිපාලන උපකරණ, අවශ්‍ය උපදේශක කාර්ය මණ්ඩලය සහ Vsevobuch විසින් මධ්‍යගතව අරමුදල් සපයන ලදී. ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථානවල උපදේශකයින් සන්නද්ධ කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවෙන් Vsevobuch විසින් ලැබුණු නිල ඇඳුම් නිල ඇඳුම් දිස්ත්‍රික්ක වෙත 1922 පෙබරවාරි මාසයේදී නිකුත් කරන ලද නියෝගයෙන් ක්‍රීඩා මධ්‍යස්ථාන ගණන සහ සංඛ්‍යාව විනිශ්චය කළ හැකිය. රූපය සිත් ඇදගන්නාසුළු කට්ටල 6600 කි. 1922 පෙබරවාරි 12 සිට 19 දක්වා, Vsevobuch හි ප්රධාන අධ්යක්ෂ මණ්ඩලය මොස්කව්හි සමස්ත රුසියානු තරඟ සංවිධානය කර පවත්වන ලදී. "ශීත ක්රීඩා සතිය", දිස්ත්‍රික් පරිපාලනයේ ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් මෙන්ම රටේ ප්‍රබල ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් ද සහභාගී වූහ. ස්කීං, ස්කේටිං, හොකී, බොක්සිං, මල්ලවපොර සහ බර ඉසිලීමේ තරග ආරම්භයට නගර 35කින් ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් 250ක් පැමිණ සිටියහ. බර ඉසිලීමේ ක්‍රීඩකයින් A. Bukharov සහ J. Sparre, Speed ​​Sketers Y. Melnikov, සහෝදරයන් V. සහ P. Ippolitovs, G. Kushin සහ අනෙකුත් ප්‍රසිද්ධ මලල ක්‍රීඩකයින් තරඟ වලදී සාර්ථක ලෙස දස්කම් දැක්වූහ.

1920 සිට, Vsevobuch හි සාමාන්‍ය අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයට රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ සමස්ත කළමනාකරණය භාර දෙන ලදී. භට පිරිස්වල ශාරීරික පුහුණුව සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ නියාමන ලේඛන සකස් කිරීමේ නිරතව සිටින එහි සංයුතිය තුළ අධ්යාපනික හා ක්රීඩා දෙපාර්තමේන්තුවක් නිර්මාණය වෙමින් පවතී. 1922 ජනවාරි මාසයේදී, ජනරජයේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි අණදෙන නිලධාරි එස්. කමනෙව් විසින් Vsevobuch සංවර්ධනය කිරීමට උපදෙස් දුන්නේය. "රතු හමුදාවේ භෞතික සංවර්ධනය සඳහා මාර්ගෝපදේශය".

1922 ඔක්තෝම්බර් 2 වන දින, ඔහුගේ උපදෙස් මත Vsevobuch විසින් සකස් කරන ලද කෙටුම්පත් නියෝගයකට ඔහු අත්සන් තැබූ අතර, ශාරීරික පුහුණු හා ක්රීඩා සඳහා හමුදා පද්ධතිය සඳහා අඩිතාලම දැමීය. මෙම නියෝගයෙන් උපුටා ගත් කොටස් කිහිපයක් මෙන්න; “ජිම්නාස්ටික්, මලල ක්‍රීඩා, ක්‍රීඩා සහ ක්‍රීඩා යන පුළුල් හා ක්‍රමානුකූල සංවිධානයක් හරහා භට පිරිස්වල ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ අවශ්‍යතාවය සාමකාමී අත්දැකීම් සහ ඊටත් වඩා අතීත ලෝකයේ අත්දැකීම් සහ සිවිල් යුද්ධවල අත්දැකීම් මගින් ප්‍රතික්ෂේප කළ නොහැකි ලෙස ඔප්පු කර ඇත. ශාරීරික අධ්‍යාපනය යනු සරඹ හෝ සාක්ෂරතාවයට වඩා අඩු වැදගත්කමක් නොමැති සටන්කරුවෙකුගේ පුහුණුවේ කොටසක් යන අදහස සමස්ත අණදෙන කාර්ය මණ්ඩලය ඉගෙන ගත යුතුය. මේ හේතුවෙන්:

1. හැකි සෑම ක්‍රමයක්ම භාවිතා කරමින්, ඇත්ත වශයෙන්ම සහ ක්‍රමානුකූලව භට පිරිස් තුළ ක්‍රීඩා සහ ජිම්නාස්ටික් පන්ති පවත්වමින්, ... පිහිනුම්, පාපන්දු, ස්කීං ආදියෙන් ආරම්භ කර, ඒ සඳහා වඩාත් සුදුසු ශාරීරික ව්‍යායාම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන්න. මේ ආකාරයේ භට පිරිස්වල සේවා කොන්දේසි.

2. අනිවාර්ය ශාරීරික අධ්‍යාපන පන්ති ... මලල ක්‍රීඩා, ක්‍රීඩා, වෙඩි තැබීමේ ක්‍රීඩා යනාදී සමාජ පන්ති සමඟ පරිපූරක හා විවිධාංගීකරණය කළ යුතුය.

3. හමුදා ඒකක තුළ සහ තනි ඒකක සහ ඉහළ හමුදා ආකෘතීන් අතර කාලාන්තර ක්‍රීඩා සහ ජිම්නාස්ටික් ප්‍රසංග සහ තරඟ ස්ථාපිත කරන්න.

4. අවශ්‍ය උපදේශක බලකායන් සැපයීම සහ සමාජ ශාලාව සහ අනෙකුත් ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සම්බන්ධයෙන් රතු හමුදාවට හැකි සෑම සහයෝගයක්ම ලබා දීම සඳහා වගකිව යුතු Vsevobuch සමඟ වැඩ කිරීමේදී සමීප සම්බන්ධතා පවත්වා ගන්න.

1922 දෙසැම්බර් 19 වන දින RVSR හි නියෝගයක් නිවේදනය කරන ලදී "රතු හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ සමාජ ශාලාවල භෞතික සංස්කෘතික කවයන් පිළිබඳ රෙගුලාසි". Vsevobuch හි ප්රධාන ප්රධානියා විසින් අත්සන් කරන ලද මෙම රෙගුලාසියට අනුව N.I. Podvoisky ට අනුව, භෞතික සංස්කෘතියේ කවය හමුදා ඒකකයේ සමාජ ශාලාවේ ස්ථාපිත කරන ලද අතර Presidium හි පාලක මණ්ඩලය ද විය. මෙම ඒකකයේ ඕනෑම රතු හමුදා සොල්දාදුවෙකුට සහ අණ දෙන නිලධාරියෙකුට කවයේ සාමාජිකයෙකු විය හැකිය. භෞතික සංස්කෘතියේ කවවල අරමුණ වූයේ අමතර විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සහ හමුදා නිලධාරීන් විවිධ ආකාරයේ ශාරීරික අභ්‍යාස සහ ක්‍රීඩා පිළිබඳ පුහුණුව මෙන්ම ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරී විවේකය සංවිධානය කිරීමයි. කවයන් ශාරීරික අධ්‍යාපනය සඳහා ස්ථාන සන්නද්ධ කිරීම, විවිධ ක්‍රීඩා, තරඟ සහ නිවාඩු දිනවල පුහුණුවීම් සංවිධානය කිරීම, භෞතික සංස්කෘතිය ප්‍රවර්ධනය කිරීම යනාදිය කළ යුතුව තිබුණි. සෑම කවයකටම සුවිශේෂී නමක්, ස්වාධීන නමක් තිබිය හැකිය. ක්රීඩා ඇඳුම්සහ නිරූපකය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි කවයන් කුඩා ක්රීඩා සංවිධාන (සමාගම්) විය. හමුදාවේ භෞතික සංස්කෘතික කවයන් Vsevobuch හි නවතම මුලපිරීමයි. ඔහුගේ දින දැනටමත් ගණන් කර ඇත. 1923 ආරම්භයේදී, සිවිල් යුද්ධයේ අවසානය සම්බන්ධයෙන්, මෙම දෙපාර්තමේන්තුව ඈවර කිරීම ආරම්භ විය.

1923 පෙබරවාරි මාසයේදී එන්.අයි. Podvoisky පත්කරනු ලබන්නේ K.A. Mekhonoshin, සහ Vsevobuch හි ප්‍රධාන අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලය රතු හමුදාවේ මූලස්ථානයට ඇතුළත් කර ඇත. එවිට එය ප්රතිසංවිධානය කරනු ලැබේ, පසුව එය සම්පූර්ණයෙන්ම පැවැත්ම නතර වේ. එසේ වුවද, රටේ සහ හමුදාවේ භෞතික සංස්කෘතික ව්‍යාපාරයේ දියුණුව සඳහා Vsevobuch විසින් කරන ලද කාර්යය ඉහළම ප්‍රශංසාව ලැබිය යුතුය. සම්පූර්ණයෙන් ක්‍රියාත්මක නොවූ ඔහුගේ බොහෝ කටයුතු සහ අදහස් පසුව ඩයිනමෝ ක්‍රීඩා සමාජය නිර්මාණය කිරීමේදී සාර්ථකව යොදා ගන්නා ලද අතර එය පහත සාකච්ඡා කෙරේ.

1922 දී සිවිල් යුද්ධයේ අත්දැකීම් අධ්යයනය කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් රතු හමුදා ශාරීරික පුහුණු වැඩසටහන සකස් කරන ලදී. එය ශාරීරික පුහුණුවේ කර්තව්‍යයන් සහ එය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ ආකාර නිර්වචනය කළේය: පුහුණු සැසි, ක්‍රීඩා වැඩ (විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්) සහ සටන් සහ උපායශීලී අභ්‍යාසවල ශාරීරික පුහුණුව. 1923 සිට රතු හමුදාව මිනිත්තු 10-15 අතර කාලයක් අනිවාර්ය දෛනික උදෑසන ශාරීරික අභ්‍යාස සිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය. එකල ශාරීරික පුහුණුව සඳහා ප්‍රධාන මාර්ගෝපදේශ ලේඛන වූයේ 1919 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද ස්කීං ඒකක පුහුණු කිරීම සඳහා වූ අත්පොත සහ "බයෝනෙට් පුහුණුව" නමින් රතු හමුදා පාබල ප්‍රඥප්තියට අනුපූරකයයි.

1924 දී පමණක් "කම්කරුවන්ගේ සහ ගොවීන්ගේ රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණුව සහ බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමට පෙර තරුණයින්ගේ ශාරීරික පුහුණුව" හඳුන්වා දෙන ලදී. එය ශාරීරික පුහුණුව සංවිධානය කිරීමේ ඉලක්කය, අරමුණු, මාධ්‍යයන්, ආකෘති, ක්‍රම සහ වෙනත් ගැටළු දක්වා ඇත. රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණු පද්ධතියේ අත්තිවාරම නිර්මාණය කිරීම සඳහා මෙය සාක්ෂි දරයි. ශාරීරික පුහුණුව ස්වාධීන සටන් පුහුණුවක් බවට පත්වීමට පටන් ගෙන තිබේ. මෙම සහ පසු වසරවලදී, අභ්‍යන්තර භටයින්ගේ ශාරීරික පුහුණු ක්‍රමය හමුදාවට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් නොවීය. මෙයට හේතුව රතු හමුදාවේ අභ්‍යන්තර භට පිරිස් එකම ශාරීරික පුහුණු අත්පොත මගින් මෙහෙයවීමයි. ශාරීරික අභ්‍යාසවල පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමේ වැඩසටහන් අන්තර්ගතයෙන් සමාන විය. 1922 ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී, GPU හි නියෝජ්ය සභාපතිගේ නියෝගයෙන් I.S. Unshlikht විසින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද වැඩසටහන් සහ GPU භටයින්ගේ කොටස්වල රතු හමුදාව සමඟ පුහුණුවීම් පැය ගණන් ගණනය කිරීම. "සටන් පුහුණුව සහ ජිම්නාස්ටික්" යන කොටසේ වැඩසටහනට පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ එය ලියා ඇත: "මෙම පුහුණු කොටස පාඨමාලාව පුරා සිදු කරනු ලබන අතර සරඹ පුහුණුව, යන්ත්ර මත ජිම්නාස්ටික් (ෂෙල් වෙඩි. - කර්තෘගේ සටහන), නිදහස් චලනයන්ගෙන් සමන්විත වේ. , ක්රීඩා සහ බයිනෙත්තු පුහුණු සටන. විශේෂ අවධානයහුදකලා අධ්‍යාපනයට යොමු...

සෑම දිනකම අවම වශයෙන් පැය භාගයක්වත් ජිම්නාස්ටික් අභ්‍යාස සිදු කරන්න, ක්‍රීඩා සහ යන්ත්‍ර ජිම්නාස්ටික් සමඟ ප්‍රත්‍යාවර්ත බිම් අභ්‍යාස, එමඟින් ශරීරයේ ක්‍රමානුකූල සංවර්ධනය සඳහා උත්සාහ කරන්න. ක්‍රීඩා ව්‍යාපාරය පහත පරිදි විය යුතුය: ධාවනය, විවිධ බාධක ජය ගැනීම, අත්බෝම්බ (හිස්), තැටි විසි කිරීම, රිටි පැනීම සහ ස්කීං, හැකි සෑම විටම. බයිනෙත්තු සටන් ඉගැන්වීමේදී, බයිනෙත්තුවක් සමඟ ක්‍රියාව (පුලුන් කපා දැමීම සහ බයිනෙත්තු සටන් කිරීම) දෑත්වල මෙන්ම ඇසෙහි නම්‍යශීලී බව සහ ශක්තිය වර්ධනය කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ක්‍රියා කළ යුතුය.

ජීපීයූ භටයින්ගේ කොටස්වල ක්‍රීඩා කටයුතු ප්‍රධාන වශයෙන් රතු හමුදා සමාජ ශාලාවල රවුම් පන්ති ආකාරයෙන් සිදු කරන ලදී. මොස්කව් දිස්ත්‍රික්කයේ දේශපාලන ලේකම් කාර්යාලයේ මාසික ලිඛිත වාර්තාවල සිට ජනරජයේ ජීපීයූ භටයින්ගේ දේශපාලන දෙපාර්තමේන්තුව දක්වා, ක්‍රීඩා කටයුතුවලදී පාපන්දු ක්‍රියාත්මක වූ බව දැකිය හැකි අතර, එක් අතකින් රතු හමුදාවේ පිරිමින් සැබවින්ම කැමති විය. අනෙක් අතට, විශාල ද්රව්යමය පිරිවැයක් අවශ්ය නොවේ. පුහුණුවීම් සඳහා පහසුකම් සපයා ඇති ස්ථාන, ක්‍රීඩා උපකරණ හා නිල ඇඳුම් මෙන්ම ක්‍රීඩා කටයුතු මෙහෙයවීමට උපදේශකයන් නොමැතිවීම අනෙකුත් ක්‍රීඩා දියුණුවට බාධාවක් විය. 1922 අගෝස්තු 16 වන දින ජනරජයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගයේ අවශ්‍යතා අනුව GPU භට පිරිස්වල පාපන්දු වගා කිරීම කෙරෙහි යම් බලපෑමක් ඇති කරන ලදී, එහි ලියා ඇත්තේ: "ක්‍රීඩා සහ ජිම්නාස්ටික්, අවශ්‍ය අංගයක් ලෙස. සටන්කරුවෙකුගේ පුහුණුව, දැන් භට පිරිස් සඳහා අනිවාර්ය පුහුණු පාඨමාලාවට හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

මෙම දිශාවේ පළමු පියවර ලෙස, රතු හමුදාවේ ඒකක සහ හමුදා අධ්‍යාපන ආයතනවල ප්‍රධානීන් වහාම හමුදා භෞතික කාර්යයන් වඩාත් හොඳින් සපුරාලන ක්‍රීඩා ක්‍රීඩාවක් ලෙස අණ දෙන නිලධාරීන්, රතු හමුදා සොල්දාදුවන් සහ පාපන්දු (කික්බෝල්) හි ශිෂ්‍යභටයින් පුහුණු කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය. අධ්‍යාපනය, මෙම ක්‍රීඩාව සංවිධානය කිරීමෙන්: 1) ශාරීරික අභ්‍යාස සඳහා වෙන් කර ඇති පැය ගණන තුළ පන්තිවල අනිවාර්ය විෂයයක ස්වරූපයෙන්, සහ 2) සමාජ ශාලාවේ ස්වරූපයෙන්, රාජකාරියෙන් බැහැර වේලාවන්හි විනෝදාස්වාද ක්‍රියාකාරකම්. ... රතු හමුදාවේ පාපන්දු ක්‍රීඩාවේ සාමාන්‍ය නායකත්වය සහ පාලනය සාමාන්‍ය හමුදා පුහුණුවේ ප්‍රධාන අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයට පවරා ඇත.

ඒ.අයි. මිඛලෙව් "ශරීරයෙන් ශක්තිමත් - ආත්මයෙන් ශක්තිමත්"

සෝවියට් සංගමයේ සන්නද්ධ හමුදාවන්හි ශාරීරික පුහුණුව - විවිධ භෞතික පද්ධතියකි. නාවික හමුදාවේ සෝවියට් හමුදාවේ භාවිතා කරන අභ්‍යාස, සනීපාරක්ෂක නීති, හමුදා තන්ත්‍රය සහ සොබාදහමේ ස්වාභාවික බලවේගයන් - හිරු, වාතය සහ ජලය භාවිතා කිරීම හමුදා නිලධාරීන් විසින් පිළිපැදීම සමඟ ඒකාබද්ධව.

සදාචාරාත්මකව ස්ථාවර, ශක්තිමත් කැමැත්තක් ඇති, විශිෂ්ට විඳදරාගැනීම්, බහුකාර්ය ශාරීරික කුසලතා ඇති හොඳින් පුහුණු වූ සෙබළුන්ට පමණක් සටන් මෙහෙයුම් සාර්ථකව සිදු කළ හැකිය. සූදානම. මෙම අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව, සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ ශාරීරික පුහුණුව හමුදා නිලධාරීන් අතර ශාරීරික යෝග්‍යතාවය වැඩි කිරීම සහ සර්ව සම්පූර්ණ සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. දක්ෂ, වේගවත්, දැඩි ක්රියාවන් සඳහා හැකියාවන්.

භෞතික සෝවියට් හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ පුහුණුව ව්යවහාරික මිලිටරි ස්වභාවයක් ඇත. ඒ අතරම, හමුදාවේ සේවය කරන සෝවියට් සංගමයේ විවිධ භෞතිකව සංවර්ධිත, දැඩි හා සෞඛ්‍ය සම්පන්න පුරවැසියන් ගොඩනැගීමට පහසුකම් සැලසීම සහ ඔවුන් තුළ භෞතික සංස්කෘතික කුසලතා ඇති කිරීම, සෝවියට් සංගමය තුළ භෞතික සංස්කෘතිය සාමාන්‍ය සෝවියට් භෞතිකයේ වැදගත් සම්බන්ධකයකි. සංස්කෘතික ව්යාපාරය.

යූඑස්එස්ආර් සන්නද්ධ හමුදාවන්හි සටන් පුහුණුව සෝවියට් හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ සියලුම පුද්ගලයින්ට පොදු කාර්යයන් මෙන්ම සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ එක් හෝ තවත් ශාඛාවක සටන් පුහුණුවේ නිශ්චිත අවශ්‍යතා මත පදනම්ව විසඳනු ලබන විශේෂ කාර්යයන් ඇත. හමුදා වර්ගය. සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ V. S. හි F. p. හි පොදු කාර්යයන් වනුයේ: විශාල භෞතික සංවර්ධනයක්. විඳදරාගැනීම, ශක්තිය, වේගවත් බව සහ ක්රියා කිරීමේ වේගය; මුලපිරීම සහ සම්පත්දායකත්වය, ධෛර්යය සහ අධිෂ්ඨානය, ආත්ම විශ්වාසය, අවධානය, දිශානතියේ වේගය සහ ප්රතික්රියාවේ වේගය පිළිබඳ අධ්යාපනය; භෞතික තත්වයන් තුළ නිවැරදිව හා දක්ෂ ලෙස ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. තෙහෙට්ටුව සහ ස්නායු ආතතිය මෙන්ම එක් ආකාරයක ක්‍රියාවකින් තවත් ක්‍රියාවකට ඉක්මනින් මාරු වීමේ හැකියාව; ඇවිදීම, ධාවනය, හිම මත ලිස්සා යාම, පිහිනීම, බාධක ජය ගැනීම, අත්බෝම්බ විසි කිරීම සහ අතින් සටන් කිරීම මගින් වේගවත් චලනයේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම; සෞඛ්ය ප්රවර්ධනය සහ දැඩි කිරීම, භෞතික වැඩිදියුණු කිරීම. හමුදා නිලධාරීන් සංවර්ධනය, ආදිය.

සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ V. S. හි භෞතික සටන් වල ප්‍රධාන ආකාර පහත පරිදි වේ: 1) ජිම්නාස්ටික් පුහුණු සැසි, භූමියේ චලනය, බාධක ජය ගැනීම සහ අතින් සටන් කිරීම; ස්කී පුහුණුව, පිහිනීම, මලල ක්රීඩා, ක්රීඩා ක්රීඩා, සහ නාවික හමුදාවේ ද ඔරු පැදීමේ දී; 2) උදෑසන භෞතික. අභ්‍යාස, එහි අන්තර්ගතයට ඇතුළත් වන්නේ: ස්වාභාවික හා කෘතිම බාධක ජය ගැනීම සමඟ ඒකාබද්ධව කිලෝමීටර 3 ක් දක්වා බිම ධාවනය කිරීම, බිම් අභ්‍යාස කට්ටල, දෙදෙනෙකු සඳහා අභ්‍යාස, කණ්ඩායමක් ලෙස, වේග අභ්‍යාස, ජිම්නාස්ටික් උපකරණ සහ නැව් උපාංගවල අභ්‍යාස, ලෙස බර එසවීම, පිහිනීම, නාවික බෝට්ටු මත ඔරු පැදීම මෙන්ම; 3) භෞතික. සීමිත සංචලනයේ තත්වයන් සහ උපකරණ සහ උපකරණවල රාජකාරියට පෙර අභ්‍යාස - ගුවන් යානා, නැව් මැදිරිවල, අගල්වල සේවය කරන විට ඉහළ කාර්යක්ෂමතාවයක් පවත්වා ගැනීමට සහ පිරිස්වල සටන් කාර්යක්ෂමතාව පවත්වා ගැනීමට අණ දෙන නිලධාරියාගේ උපදෙස් පරිදි විශේෂ සංකීර්ණ ස්වරූපයෙන් සිදු කෙරේ. නවාතැන්, ගැල්, ආදිය .විශේෂ කොන්දේසි; 4) භෞතික සමත් වීම. ඇවිදීම සහ ධාවනය, ස්කීං, බාධක ජය ගැනීම ආදිය පිළිබඳ පුහුණුව; 5) ත්‍රිවිධ හමුදාවේ දී ඇති ශාඛාවක් සඳහා මිලිටරි ව්‍යවහාරික කාර්යයන්හි සම්පූර්ණ විසඳුම සැලකිල්ලට ගනිමින් මූලික වශයෙන් තෝරාගත් විවිධ ක්‍රීඩා වල පුහුණු සහ තරඟ ස්වරූපයෙන් ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය සහ සති අන්තවල උප ඒකක සහ ඒකකවල ක්‍රීඩා කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ. හෝ හමුදා වර්ගය .

අපේ මාතෘභූමියේ ශක්තිය වර්ධනය කිරීම, එහි දේශසීමා වල ආරක්ෂාව සහ ලොව පුරා සාමය පවත්වා ගැනීම සඳහා කොමියුනිස්ට් පක්ෂය සහ සෝවියට් රජය දක්වන වෙහෙස නොබලා සැලකිල්ලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, සෝවියට් සංගමයේ සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ මුහුණුවර නිරන්තරයෙන් වෙනස් විය. දියුණු වෙනවා. සෝවියට් ආර්ථිකයේ වර්ධනයත් සමඟ මිලිටරි උපකරණ සහ ආයුධ සංවර්ධනය හා වැඩිදියුණු විය. සෝවියට් සන්නද්ධ හමුදාවන් නවීනතම ආයුධ සහ මිලිටරි උපකරණ වලින් සමන්විත වේ, ඔවුන්ට දැවැන්ත ප්රහාරක බලයක්, ඉහළ උපාමාරු සහ ඉක්මන් හා තලා දැමූ ක්රියා සිදු කිරීමේ හැකියාව ඇත. මේ සියල්ල පුද්ගලික ශාරීරික යෝග්‍යතාවය සඳහා සුවිශේෂී ලෙස ඉහළ ඉල්ලීම් කරයි. සහ රණශූරයන්ගේ චිත්ත ධෛර්යය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ හමුදා කලාව, හමුදා උපකරණ සහ ආයුධ සංවර්ධනය කිරීමත් සමඟ භටයින්ගේ ශාරීරික පුහුණු කිරීමේ සමස්ත පද්ධතියම, එම මාධ්‍යයන් සහ ක්‍රම, පිරිස් තුළ අවශ්‍ය මිලිටරි ගුණාංග සහ කුසලතා වර්ධනය කරන ලද ක්‍රම වෙනස් කළ යුතු බවයි. සහ ඒ අනුව වැඩිදියුණු විය.

සෝවියට් බලයේ මුල් දිනවල සිට කොමියුනිස්ට් පක්ෂය තමන්ගේම හමුදාවක්, නව වර්ගයක හමුදාවක් නිර්මාණය කිරීමට පටන් ගත්තේය. නව හමුදාවට එහි කාර්ය මණ්ඩලයේ බහුකාර්ය පුහුණුවකින් තොරව සම්පූර්ණ කළ නොහැකි විය. අපගේ හමුදාවේ පැවැත්මේ පළමු වසරවල සිට දේශපාලන හා සංස්කෘතික අධ්‍යාපනය සමඟ එකමුතුව පුද්ගලයින්ගේ ශාරීරික පුහුණුව පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේ එබැවිනි. සිවිල් යුද්ධය අතරතුර, සාමාන්‍ය හමුදා පුහුණු ක්‍රමයේ (Vsevobuch) පන්ති පැවැත්විණි, සහ අමතර කොටස් - ක්ෂේත්‍ර ජිම්නාස්ටික්, බයිනෙත්තු සටන්, අත්බෝම්බ විසි කිරීම, ස්කීං, ඇවිදීම, ධාවනය සහ වෙනත් විවිධ ව්‍යවහාරික අභ්‍යාස. පසුව, සෝවියට් සංගමයේ උත්තරීතර සෝවියට් සංගමය තුළ හමුදා පුහුණුව සඳහා විවිධ වැඩසටහන් සහ උපදෙස් සකස් කරන ලද අතර, හමුදාව සහ නාවික හමුදාව සඳහා නියෝග ගණනාවක් නිකුත් කරන ලදී. මෙම ද්රව්ය මෙන්ම ශාරීරික පුහුණුව සහ ක්රීඩා සඳහා පාලන ආයතන, සෝවියට් සංගමයේ උසස් අධ්යාපන පද්ධතියේ F. P. හි සංවිධානාත්මක පදනම තීරණය කරයි.

USSR හි V. S. හි F. p. හි භෞතික විද්යාව පිළිබඳ විශේෂඥයින් ඉතා වැදගත් වේ. අධ්‍යාපනය, ඔවුන් GDOIFK හි ශාරීරික අධ්‍යාපන රෙඩ් බැනර් හමුදා පීඨය විසින් සකස් කරනු ලැබේ. ලෙස්ගාෆ්ට්. කෙසේ වෙතත්, ඉහළ භෞතික මට්ටමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ප්රධාන භූමිකාව. කාර්ය මණ්ඩලයේ සූදානම ඒකාබද්ධ ආයුධ අණ දෙන නිලධාරියා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. ඒකකයක හෝ යුධ නෞකාවක අණ දෙන නිලධාරියා ඔහුට යටත් වන අනු කොටස්වල ශාරීරික පුහුණුව සහ ක්‍රීඩා පිළිබඳ සමස්ත සංවිධානය සඳහා සම්පූර්ණ වගකීම දරයි. ඒකක අණ දෙන නිලධාරියා ඔහුට යටත්ව සිටින සොල්දාදුවන් සහ සැරයන්වරුන් සමඟ පුද්ගලිකව පන්ති පවත්වයි, උදෑසන අභ්‍යාස සහ වෙනත් ආකාරයේ ශාරීරික පුහුණුවක් සංවිධානය කරයි. ඒ නිසයි, ශාරීරික විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීමත් සමග හමුදාවේ අධ්‍යාපනය සුවෝරොව් හමුදා පාසල්වල සිට හමුදා ඇකඩමි දක්වා සියලුම නිලධාරීන් සඳහා ශාරීරික පුහුණුව ලබා දෙයි. ද්විතීයික හෝ උසස් හමුදා අධ්‍යාපන ආයතනයකින් උපාධිය ලබා ගන්නා විට, නිලධාරියෙකුට ශාරීරික පුහුණු පන්ති සහ මහා ක්‍රීඩා වැඩ පුද්ගලිකව සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා ප්‍රමාණවත් දැනුමක් සහ කුසලතා තිබේ.

ක්‍රීඩා කටයුතු සෝවියට් හමුදාවේ ඇතැම් සංවිධානාත්මක ස්වරූපයන් ද ලබා ගත්තේය. ප්ලැටූන් හෝ සමාගමක් වැනි එවැනි ඒකකවල, සියලුම පිරිස් සමඟ ක්‍රීඩා කටයුතු සිදු කරනු ලබන අතර සෑම සොල්දාදුවෙක්ම TRP II මට්ටමේ ප්‍රමිතීන් සමත් වන අතර පවතින ව්‍යවහාරික ක්‍රීඩා වල අවම වශයෙන් එක් ක්‍රීඩා කාණ්ඩයක්වත් ලබා ගැනීම සහතික කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. මෙම කාර්යය බොහෝ උප අංශ සහ ඒකක මගින් සාර්ථකව විසඳනු ලැබේ. 1959 සිට පවත්වනු ලබන හමුදා ඒකකවල, නැව්වල සහ හමුදා පාසල්වල ක්‍රීඩා කටයුතු පිළිබඳ වාර්ෂික සර්ව හමුදා, දිස්ත්‍රික් සහ නාවික සමාලෝචන මේ සඳහා විශාල උපකාරයක් වේ. මෙම සමාලෝචනවල ජයග්‍රාහකයින්ට USSR ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයේ අභියෝග ත්‍යාග පිරිනමනු ලැබේ.

විශාල අනු කොටස් සහ ඒකකවල, සෝවියට් හමුදාව සඳහා ප්‍රධාන ක්‍රීඩා වල ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් ඇත, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ: වෙඩි උණ්ඩය, රට හරහා ස්කීං, සැහැල්ලු සහ බර ඉසිලීම, පිහිනුම්, කලාත්මක ජිම්නාස්ටික්, බොක්සිං, සම්භාව්‍ය මල්ලවපොර, පාපන්දු, අත්පන්දු, පැසිපන්දු සහ තවත් සමහරක්. හොඳම ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්ගෙන් ජාතික කණ්ඩායම් සමඟ පුහුණුවීම් සඳහා නිදහස් උපදේශකයින් (පුහුණුකරුවන්) සූදානම් වෙමින් පවතී. හමුදා දිස්ත්‍රික්කවල සහ නාවික හමුදාවේ ක්‍රීඩා සමාජ නිර්මාණය කර ඇති අතර ඒවා 1 වන කාණ්ඩයේ තරුණ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් සහ ක්‍රීඩා මාස්ටර් සඳහා පුහුණු මධ්‍යස්ථාන වේ. යුධ හමුදාවේ මධ්‍යම ක්‍රීඩා සමාජය (CSKA) මීට අමතරව, සෝවියට් හමුදාවේ ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් සඳහා ක්‍රීඩා සංචිත පුහුණු කරනු ලබන තරුණ අංශ සහ පාසල් ගණනාවක් ඇත.

භෞතික විද්යාවේ වැඩ කළමනාකරණය. 1962 දී පිහිටුවන ලද සෝවියට් සංගමයේ ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයේ ක්‍රීඩා කමිටුව විසින් සන්නද්ධ හමුදාවන්හි පුහුණුව සහ ක්‍රීඩා සිදු කරනු ලැබේ.

නිතිපතා පවත්වනු ලබන ක්‍රීඩා තරඟ වලදී - කොට්ඨාශ සහ ඒකකවල බිම් මට්ටමේ ශූරතාවලියේ සිට සර්ව හමුදා ක්‍රීඩා දින දක්වා - වාර්ෂිකව ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් සිය ගණනක් ක්‍රීඩා මාස්ටර්වරුන්ගේ සම්මතයන් සපුරාලයි. ක්රීඩා කාණ්ඩය. යන්තම් වසර 3 ක් (1959 - 1961) තුළ ක්‍රීඩාවේ ප්‍රවීණයන් 1281 ක් සෝවියට් හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ පුහුණුව ලබා ඇත. 1961 දී, ශක්තිමත්ම හමුදා ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් අතරින් 157 දෙනෙක්. යූඑස්එස්ආර් හි ශූරයා, 12 - යුරෝපයේ ශූරයා සහ 25 - ලෝක ශූරයා යන පදවිය දිනා ගත්තේය. II Spartakiad of the Peoples of the USSR හිදී, ක්‍රීඩා 22 ක් සඳහා තරඟ කරමින්, හමුදා කණ්ඩායම රන් 68 ක් සහ රිදී 97 ක් ඇතුළුව පදක්කම් 238 ක් දිනා ගත් අතර, සෝවියට් සංගමයේ ජනතාවගේ I Winter Spartakiad හිදී - පදක්කම් 31 ක්: රන් 13 ක්, 10 ක්. රිදී සහ ලෝකඩ 8 කි.

සෝවියට් හමුදාව තුළ ක්රීඩා පහසුකම් ජාලය නිරන්තරයෙන් පුළුල් වෙමින් පවතී. සෑම හමුදා ඒකකයකටම, සෑම ආරක්ෂක සේනාංකයකටම නිශ්චිත භෞතික සංස්කෘතික පහසුකම් ඇත: ව්‍යායාම ශාලාවක්, ක්‍රීඩා ක්‍රීඩා සඳහා ක්‍රීඩා පිටි, බාධක පාඨමාලා සහ බොහෝ විට ක්‍රීඩාංගණ සහ පිහිනුම් තටාකය. ජිම්නාසියම්, පැසිපන්දු, බර ඉසිලීමේ හෝ බොක්සිං ශාලා නොමැතිව එක රෙජිමේන්තු හෝ ආරක්ෂක සමාජයක් ඉදිකර නැත.

ශාරීරික පුහුණුවේ මාධ්‍යයන් සහ ක්‍රම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ සටන් පුහුණුවේ කාර්යයන් සහ අවශ්‍යතා සඳහා ඒවා හොඳම ආකාරයෙන් ගෙන ඒම සඳහා, භෞතික විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රයේ සෝවියට් හමුදාවේ විශාල මිලිටරි-විද්‍යාත්මක කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ. පුහුණු සහ ක්රීඩා. භට පිරිස් තුළ, එය GDOIFK ඔවුන් තුළ ශාරීරික අධ්යාපන රතු බැනර් හමුදා පීඨයේ විශේෂ විද්යාඥයින් පිරිසක්, මෙන්ම දෙපාර්තමේන්තු විසින් සිදු කරනු ලැබේ. උසස් හමුදා අධ්‍යාපන ආයතනවල Lesgaft සහ ශාරීරික පුහුණු දෙපාර්තමේන්තු. මීට අමතරව, හමුදා වෛද්ය ඇකඩමියේ බොහෝ මහාචාර්යවරුන් සහ ගුරුවරුන් V.I. S. M. Kirov, මෙන්ම බොහෝ සටන් නිලධාරීන් සහ ජෙනරාල්වරු - සටන් පුහුණුවේ සෘජු සංවිධායකයින්. 1947 දී සෝවියට් සංගමයේ ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයේ පිහිටුවන ලද ශාරීරික පුහුණුව සඳහා විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද කවුන්සිලය මෙම ප්‍රදේශයේ සියලුම හමුදා පර්යේෂණ කටයුතු සම්බන්ධීකරණය කරයි.

සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ සියලු කටයුතු සමස්ත සෝවියට් භෞතික සංස්කෘතික ව්යාපාරය සමඟ සමීපව ගොඩනගා ඇත. යුධ හමුදා ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් විවිධ ජාත්‍යන්තර වලදී සෝවියට් සංගමයේ ජාතික කණ්ඩායම්වල කොටසක් ලෙස දස්කම් දක්වයි. තරඟ. නිදසුනක් වශයෙන්, XVI හි ක්රීඩා කළ සෝවියට් කණ්ඩායමේ සංයුතියේ ඔලිම්පික් ක්රීඩාමෙල්බර්න් හි යුද හමුදා ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් 81 ක් සිටියහ. හමුදා ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් 40 දෙනෙකු ඔලිම්පික් පදක්කම් සමඟින් සිය මව්බිමට පැමිණි අතර ඔවුන් අතර 13 දෙනෙකුද විය. රන් සමග: V. Kuts, A. Vorobyov, F. Bogdanovsky, V. Romanenko, A. Bogdanov, I. Deryugin, V. Safronov, V. Nikolaev, P. Stolbov, L. Egorova, A. Bashashkin, B. Razinsky , I. බෙට්සා. Squaw Valley හි පැවති VIII ශීත ඍතු ඔලිම්පික් ක්‍රීඩා උළෙලේදී යුද හමුදා ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් කැපී පෙනුණි: ස්පීඩ් ස්කේටර් E. Grishin, skier G. Vaganov සහ Nordic ඒකාබද්ධ මලල ක්‍රීඩක N. Gusakov. සෝවියට් ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් 307 ක් රෝමයේ පැවති XVII ඔලිම්පික් ක්‍රීඩා උළෙලට ගිය අතර ඒ අතර SA සහ නාවික හමුදාවේ නියෝජිතයින් 69 දෙනෙක් සිටියහ. 13 හමුදා සහ නාවික ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් රෝම ඔලිම්පියාඩ් ශූරයන් බවට පත් විය: යූ ව්ලසොව්, වී කපිටොනොව්, අයි බොග්ඩන්, වී ඉවානොව්, එස් ෆිලටොව්, වී සිබුලෙන්කෝ, ඒ වොරොබියොව්, ඊ මිනෙව්, ටී පිනෙජින්, එෆ්. Shutkov, G. Sveshnikov, M. Nikolaev සහ N. Ponomarev. සමස්තයක් වශයෙන්, SA සහ නාවික හමුදාවේ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්ට ඔලිම්පික් පදක්කම් 37 ක් පිරිනමන ලදී. මෙය සමස්ත ජයග්‍රහණයට ඔවුන්ගේ දායකත්වය විය සෝවියට් ක්රීඩා 17 වැනි ඔලිම්පික් ක්‍රීඩා උළෙලේදී. වසර 6 ක කාලයක් තුළ (1956 - 1961), හමුදා ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් සෝවියට් සංගමයේ තනි වාර්තා 245 ක් යාවත්කාලීන කළ අතර, ඉන් 84 ක් ඉහළම ලෝක ජයග්‍රහණ ඉක්මවා ගියේය.

හමුදාවේ හෝ නාවික හමුදාවේ නිලයෙන් ඉවත් කරන ලද සෑම සොල්දාදුවෙක්ම එක් හෝ තවත් මට්ටමකට මලල ක්‍රීඩකයෙකි. කර්මාන්ත ශාලාවක හෝ සාමූහික ගොවිපලක වැඩ කිරීමට නැවත පැමිණීම, ඔහු ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාකාරිකයෙකු බවට පත් වේ, බිම් මට්ටමේ ශාරීරික අධ්‍යාපන කණ්ඩායම්වල පන්ති සංවිධානය කිරීමට සහ පැවැත්වීමට උපකාරී වේ. සංස්කෘතිය. රටේ භෞතික සංස්කෘතික ව්‍යාපාරය ශක්තිමත් කිරීමට සෝවියට් හමුදාව උදව් කරන්නේ එලෙස ය. අනෙක් අතට, අපගේ භෞතික සංස්කෘතික සංවිධාන තරුණ පරම්පරාව හමුදා සේවය සඳහා සූදානම් කරමින් හමුදාවට නිරන්තරයෙන් උදව් කරයි.

මූලාශ්‍ර:

1. භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා පිළිබඳ විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය. වෙළුම 3. Ch. ed. - G. I. කුකුෂ්කින්. එම්., "භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා", 1963. 423 පි.

සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ අතින්-අතින් සටන් ඉතිහාසය. 3 කොටස

දෙවන ලෝක සංග්‍රාමය ආරම්භ වීමට පෙර, වෙනම කථාංගවල සෝවියට් සංගමය විසින් ෆින්ලන්තය සමඟ සහ ජපානය සමඟ Khalkhin Gol සහ Lake Khasan හි දේශීය යුද්ධ සහ ගැටුම් ඇතුළත් වන අතර, රතු හමුදාවේ නායකත්වය (කම්කරුවන්ගේ සහ ගොවීන්ගේ රතු හමුදාව) සිදු කළේය. අතින් සටන් කිරීමට පිරිස් පුහුණු කිරීම කෙරෙහි නිසි අවධානයක් යොමු නොකරන්න. ලෝකයේ සියලුම හමුදාවන්ගේ ගිනි බලය වැඩිවීම නිසා සැහැල්ලු ස්වයංක්‍රීය කුඩා ආයුධ භට පිරිස් වෙත පැමිණීමත් සමඟ: පිස්තෝල, මැෂින් තුවක්කු සහ සබ්මැරීන් තුවක්කු, අතින් සටන් කිරීමේ කාර්යභාරය කුඩා වනු ඇති බවට මතයක් තිබුණි. සහ එය අවශ්ය වන්නේ සඳහා පමණි විශේෂ ඒකක NKVD සහ දේශසීමා සේවාව, සහ අතින්-අතින් සටන් විශාල වශයෙන් භාවිතා නොකෙරේ.

එබැවින්, 1938 දී නිකුත් කරන ලද NPRB-38 හි (“අතින්-අතින් සටන් සඳහා සූදානම් වීමේ අත්පොත”), සටන්කරුවන්ගේ ශක්තිය සහ ශාරීරික විඳදරාගැනීම පිළිබඳ පුළුල් පුහුණුව සඳහා මනාප ලබා දී ඇත: බාධක ජය ගැනීම, දාර සහිත ආයුධ ළඟ තබා ගැනීම, ක්‍රම චලනය මත විවිධ වර්ගභූමිය, අත්බෝම්බ විසි කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම. හමුදා පුහුණුවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, මෙය ඉතා නිවැරදි හා නිවැරදි තීරණයක් විය හැකිය, මන්ද දැනටමත් 1939-1940 මැන්චූරියාවේ සහ මොන්ගෝලියාවේ පළමු සටන් සහ විශේෂයෙන් ෆින්ලන්ත යුද්ධයේදී ශාරීරික යෝග්‍යතාවයේ මට්ටම කෙතරම් වැදගත්ද යන්න පෙන්නුම් කර ඇත. තරාතිරමේ. ඒ අතරම, ගිනි සටන් පමණක් ලෙස සමීප සටන් සංකල්පයේ වැරදි බව පැහැදිලි විය. 1939 සැප්තැම්බර් මාසයේ දී රතු හමුදාව විසින් Khalkhin Gol ගඟ ආශ්‍රිත ප්‍රදේශයේ සිදුකළ ප්‍රහාරයේ දී මෙය විශේෂයෙන් ම පැහැදිලිව ප්‍රකාශ විය. මෙම මිලිටරි මෙහෙයුමේදී ජපන් ජාතිකයින්ට සමීපව අතින් සටන් කිරීමේදී වචනාර්ථයෙන් ඔවුන්ගේ ස්ථානවලින් ඉවත් කිරීමට සිදු වූ කථාංග සිය ගණනක් සහ දහස් ගණනක් තිබුණි. බොහෝ දුරට, ජපන් ජාතිකයින් දැඩි සටන්කාමීන් වූ අතර පසුබැසීමට සහ ඊට අමතරව යටත් වීමට කැමති නොවීය.

දැනටමත් 1941 වන විට, පෙර සටන් වල අත්දැකීම් සැලකිල්ලට ගනිමින්, RPRB-41 "අතින්-අතින් සටන් සඳහා සූදානම් වීමේ මාර්ගෝපදේශය" සංවර්ධනය කර භට පිරිස් වෙත යවන ලද අතර, එහිදී විශේෂයෙන් අතින් අතට වැඩි ඉඩක් වෙන් කරන ලදී. සටන්. මාර්ගෝපදේශයට බයිනෙත්තු සටන් ශිල්පීය ක්‍රම පමණක් නොව: බට් සමඟ එන්නත් සහ පහරවල්, නමුත් බයිනෙත්තුවක් නොමැතිව රයිෆලයකින් සටන් කිරීමේ ක්‍රම, කුඩා සපර් සවලක්, බයිනෙත්තුවක් කිනිතුල්ලක් ලෙස සහ රයිෆලයකින් හෝ විලංගු ආයුධයකින් සන්නද්ධව නිරායුධව සිටියේය. - බයිනෙත්තුවක්, පිහියක් හෝ කිනිස්සක්. අරපිරිමැස්මෙන්, නමුත් අතින් අතින් සටන් ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය මෙන්ම සරලම උපකරණ සකස් කිරීම සහ නඩත්තු කිරීම සඳහා ස්ථානය ලබා දී ඇත: පුහුණු සැරයටි, මෘදු ඉඟියක් සහිත ලී රයිෆල් සහ පිරවූ සතුන්.

ජර්මානුවන් සමඟ පළමු සටන් පෙන්නුම් කළේ රතු හමුදා භටයින් දැඩි ලෙස ක්‍රියා කළ සහ දක්ෂ ලෙස ආරක්ෂා කළ ස්ථානයේ සෑම විටම පාහේ අතින් සටන් ඇති වූ බවයි. 1941 පසුබැසීමේ දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයේදී පවා, අතින් සටන් කිරීම ඇතුළුව පුහුණු කරන ලද ඒකක තිබූ පෙරමුණේ එම අංශවල රතු හමුදාව දැඩි ප්‍රතිරෝධයක් ලබා දුන්නේය. මේ අර්ථයෙන් ගත් කල, බ්‍රෙස්ට් බලකොටුවේ ඉතිහාසය ඇඟවුම් කරයි, එහි ආරක්ෂකයින් නැවත නැවතත් ජර්මානුවන් සමඟ අතින් සටන් කරමින් මාස කිහිපයක් බලකොටුව අල්ලාගෙන සිටියහ.

අතින් සටන්. රතු හමුදාවේ අමතර කොටස් සකස් කිරීම

1942 දී රතු හමුදාවේ නව ඒකක පිහිටුවීමේ හා පුහුණු කිරීමේ කොටසක් ලෙස, රක්ෂිතය පුහුණු කිරීම අරමුණු කරගත් “රතු හමුදාවේ අමතර කොටස්වල ශාරීරික පුහුණුව සඳහා මාර්ගෝපදේශය” ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. පිරිස් පුහුණු කිරීමෙන් පසු, මෙම අමතර කොටස් ප්‍රායෝගිකව සටන් ඒකක බවට පත් වන අතර පෙරමුණට යවනු ලැබේ. "අමතර කොටස්වල ශාරීරික පුහුණු අත්පොත" අනුව සම්පූර්ණ පැය 40 ක ශාරීරික පුහුණුව, අතින්-අතින් සටන් ශිල්පීය ක්‍රම අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් පැය 25 ක් වෙන් කරන ලදී.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මේවා සරලම, නමුත් ඒ සමඟම ආයුධ සහ වැඩිදියුණු කළ මාධ්‍යයන් (පිහිය, බයිනෙත්තු, රයිෆලය, විශාල හා කුඩා සප්පර් සවල) සහ ඒවා නොමැතිව ආරක්ෂා කිරීමේ සහ ප්‍රහාරවල ඵලදායී ක්‍රම විය. බොහෝ දුරට, එකල පෙරමුණට ඇතුළු වූ පාබල ඒකක පුහුණු කිරීමේ මට්ටම එකල අවශ්‍යතා සපුරාලීමට පටන් ගත්තේය.

ඉදිරිපස අතින් සටන් පුහුණුව

යුද්ධයේ මුල් මාසවල සිට ප්‍රායෝගිකව, පෙරමුණේ අතින් අතට සටන් සඳහා සූදානම් වීම පුහුණුවක් සහ ප්‍රායෝගික දිශාවක් ලබා ගත්තේය. භට පිරිස් අසල පසුපස පුහුණු කරන ලද අතර, ඔවුන් කෙටි කාලයක් සඳහා විවේකය සහ නැවත පිහිටුවීම සඳහා අනුයුක්ත කරන ලදී. විවිධ ශිල්පීය ක්‍රම ඉගෙනීම කෙරෙහි අවධාරණයක් නොතිබුණි, ඊට පටහැනිව, පාබල හමුදාවේ අවි ගබඩාව කුඩා විය, නමුත් ඔහු විවිධ සටන් තත්වයන් තුළ සොල්දාදුවෙකුගේ (බාධක ජය ගැනීම, අත්බෝම්බ විසි කිරීම) වෙනත් ක්‍රියා සමඟ ඒකාබද්ධව පුහුණු විය: අගලක් ආරක්ෂා කිරීමේදී සහ ඔවුන්ට පහර දෙන විට අගලක්, හෝ අනෙක් අතට.

1941, අතින්-අතින් සටන් පුහුණුව, බෙලරුස්

1942 සිට, ප්රහාරක ක්රියාවන් සඳහා වැඩි කාලයක් කැප කරන ලදී. බොහෝ විට, ප්‍රහාරයකට පෙර, ඉදිරි පෙළ අසල ප්‍රහාරක තීරු පෙළගස්වා ඇති අතර, එය ඉදිරිපස මෙම අංශයේ ජර්මානු ආරක්ෂක රේඛාව අනුකරණය කළේය. සංකීර්ණ පුහුණුවකදී එවැනි තීරුවක් හරහා (වේගවත් ප්‍රහාරය -> බාධක ජය ගැනීම -> අත්බෝම්බ විසි කිරීම -> අතින්-අතින් සටන්), සියලුම ඒකක කිහිප වතාවක් ධාවනය කරන ලදී. අභ්‍යාස තනි තනිව, ප්ලැටූන්, සමාගම සහ බලඇණිය සිදු කරන ලදී. එවැනි පුහුණුවක් රෙජිමේන්තු අභ්‍යාස වලින් අවසන් වූ අතර, ඒ අනුව, විධානය සියලු සටන් ඒකකවල සම්පූර්ණ අනුකූලතාවයක් ලබා ගත්තේය: සරල සොල්දාදුවෙකුගේ සිට රෙජිමේන්තුවක් දක්වා. එවැනි අභ්යාස සඳහා වෙන් කරන ලද මුළු කාලයෙන් 15% දක්වා අතට අතට පුහුණුව ලබා ගත හැකිය. සමීප සටන් වල විවිධ තත්වයන් යටතේ සටන්කරුවන්ගේ උපායශීලී හැසිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කරන ලදී: අගල්, සන්නිවේදන මාර්ග, ඉංජිනේරු ව්යුහයන් සහ නේවාසික සහ පොදු ගොඩනැගිලිවල 1943-44 සිට.

සන්නද්ධ රයිෆලයකින් නිරායුධ RPRB-41 වෙතින් සටන පිළිගැනීම

1942 දී සම්මත කරන ලද නව රතු හමුදා පාබල සටන් රෙගුලාසි තුළ, ප්‍රධාන සටන් වර්ගය ලෙස අතින්-අතින් සටන් කිරීමේ ස්ථානය දැනටමත් සවි කර ඇත: සාමාන්‍ය විධිවිධානවල 1 වන පරිච්ඡේදය මෙසේ පවසයි: "ගිනි, උපාමාරු සහ අතින්-අතින් සටන් පාබල හමුදාවේ ප්‍රධාන ක්‍රියා විධි වේ."
ප්‍රහාරාත්මක සටනකදී පාබල හමුදාවේ කාර්යය පහත පරිදි අර්ථ දක්වා ඇත. “... දක්ෂ ලෙස ගින්න සහ චලනය ඒකාබද්ධ කිරීම, සතුරාට ළං වන්න, ඔහුට පහර දෙන්න, අතින්-අතින් සටන් හෝ අල්ලා ගැනීමේදී විනාශ කරන්නසහ වාඩිලාගෙන සිටින භූමිය සුරක්ෂිත කරන්න…”

අංක 67014/s

රහස

රතු හමුදාවේ හමුදා නොවන හා ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ පරීක්ෂක විසින් සිදු කරන ලද කාර්යයන් පිළිබඳව

1924 අප්රේල් මාසයේ පිහිටුවීමේ මොහොතේ සිට එම වසරේ අවසානය දක්වා, රතු හමුදාවේ හමුදා නොවන හා ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ පරීක්ෂක භෞමික ආකෘතීන්, මිලිටරි නොවන සහ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ ගැටළු භාරව සිටියේය.

* S.S හි විභේදනය අඩංගු මේ සමඟ ඇති සටහනේ අංකය සහ දිනය. නොවැම්බර් 21 දිනැති කියවීම මත Kamenev.

ඔක්තෝබර් මාසයේ දී, පී. භෞමික ආකෘතීන් පිළිබඳ ගැටළු පරීක්ෂක කාර්යාලයේ කාර්යයන් වලින් ඉවත් කරන ලද අතර එහි වැඩිදුර කටයුතු රතු හමුදාවේ මිලිටරි නොවන හා ශාරීරික පුහුණු ක්ෂේත්‍රයේ ප්‍රධාන කාර්යයන් විසඳීම සහ ජනගහනය අතර දේශපාලන හා අධ්‍යාපනික කටයුතු මිලිටරිකරණය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය.

පළමු කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ පරීක්ෂක කාර්යාලයේ ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම් වූයේ:

1) 1924 මාර්තු මාසයේ දී සර්ව-යුනියන් සම්මන්ත්‍රණය විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ගැටළු අධ්‍යයනය කිරීමේදී සහ සංවර්ධනය කිරීමේදී සහ Terdivisions හි ඊළඟ පුහුණු කඳවුර සඳහා සූදානම් වීමේ කටයුතුවලදී;

2) පූර්ව බඳවා ගැනීමේ පුහුණුව කළමනාකරණය කිරීමේදී;

3) පූර්ව බඳවා ගැනීමේ වයස, හමුදා අධ්‍යාපන ආයතන සහ රතු හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ හමුදා ඒකකවල ශාරීරික පුහුණුව කළමනාකරණය කිරීමේදී;

4) රතු හමුදාවේ සහ සිවිල් ජනතාව අතර භෞතික සංවර්ධනය පිළිබඳ අදහස් ප්රචලිත කිරීමේදී;

5) ඉහත ගැටළු සම්බන්ධයෙන් මධ්යම කාර්යාලයේ දෙපාර්තමේන්තු සහ දෙපාර්තමේන්තු වල වැඩ කටයුතු සඳහා සහභාගී වීම;

6) හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවෙන් පිටත ශාරීරික හා මිලිටරි නොවන පුහුණුව පිළිබඳ වැඩ සඳහා සහභාගී වීම.

පසුගිය වසරේ වසන්ත හා ගිම්හානයේදී සිදු කරන ලද හමුදා දිස්ත්‍රික්ක ගණනාවක සමීක්ෂණයක ප්‍රති result ලයක් ලෙස, පරීක්ෂක කාර්යාලය විසින් හමුදා ඒකක එකතු කිරීම, ඒවායේ කලාපකරණය, යෙදවීම, කාර්ය මණ්ඩලය ආදිය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ද්‍රව්‍ය එකතු කර සකස් කරන ලදී. ඒ අතරම, ඇතැම් ප්‍රදේශවල පූර්ව බලහත්කාර පුහුණුව සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම මෙන්ම හමුදා ඒකක සහ විශ්ව විද්‍යාලවල භෞතික සංවර්ධනය ද විස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කරන ලදී.

දෙවන කාල පරිච්ෙඡ්දය සඳහා සමස්තයක් ලෙස පරීක්ෂක කාර්යාලයේ ක්‍රියාකාරකම් විස්තර කිරීම, එහි සියලුම කාර්යයන් වඩාත් සම්පූර්ණයෙන් ආවරණය කිරීම සඳහා, එහි කාර්යයේ පහත සඳහන් වැදගත් අදියරයන් පිළිබඳව වාසය කිරීම අවශ්‍ය වේ:

1) උපකරණය තුළම කාර්ය මණ්ඩලය වැඩ කිරීම;

2) එහි කාර්යයන් අනුව ක්‍රියාකාරකම් - තනිකරම පරීක්ෂා කිරීම සහ, අවසාන වශයෙන්,

3) මිලිටරි සහ විශේෂයෙන් සිවිල් දෙපාර්තමේන්තු යන දෙඅංශයෙන්ම වෙනත් ආයතනවල අවසරය හෝ සහාය අවශ්‍ය වන යම් යම් ගැටළු ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පරීක්ෂක කාර්යාලයේ කාර්යය.

එහි ක්‍රියාකාරකම්වල ආරම්භක පියවරේ සිට, පරීක්ෂකවරයා පොදුවේ මිලිටරි නොවන පුහුණුව පිළිබඳ ගැටළු සහ විශේෂයෙන්, භෞමික- තවදුරටත් සංවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ වැදගත්ම සිදුවීම ලෙස බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුව සැලකූ බව පෙන්වා දිය යුතුය. සන්නද්ධ හමුදාවන්ගේ සංවිධානාත්මක සංවර්ධනයේ නව ක්‍රමයේ ප්‍රධාන පදනම වන මිලීෂියා ඉදිකිරීම.

සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ පුළුල් වූ සැසිය සඳහා වාර්තාව සහ නිබන්ධන සම්පාදනය කිරීමේදී පරීක්ෂකවරයා විසින් මෙහෙයවනු ලැබූ අතර, එහි අභ්‍යන්තර කටයුතු සහ හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ කොමිෂන් සභා කටයුතු වලදී ද මඟ පෙන්වනු ලැබීය. , මිලිටරි දෙපාර්තමේන්තුවෙන් පිටත එහි සියලුම ක්‍රියාකාරකම් මෙයින් විනිවිද ගියේය.

ඒ අතරම, පරීක්ෂක කාර්යාලයේ පාඨමාලාව මෙහෙයවනු ලැබුවේ, විශේෂයෙන්ම ශාරීරික පුහුණුව සහ මිලිටරිකරණය යන ක්ෂේත්රයේ, හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ වියදමෙන් නොව, වෘත්තීය සංවිධානවලට සහ ජනගහනයට වියදම් වැඩි වශයෙන් මාරු කිරීම සඳහා ය.

තුන් අවුරුදු සැලැස්ම. සැලසුම් කළ නාලිකාවට හමුදා නොවන පුහුණුව හඳුන්වාදීමේ අවශ්‍යතාවය සම්බන්ධයෙන්, 1924 අවසානයේ, රූප සටහන් සහ ගණනය කිරීම් සමඟ තුන් අවුරුදු (1926-1928) සැලැස්මක් සකස් කරන ලද අතර, ඒ සඳහා සපයන ලදී:

2) භෞමික සහ පිරිස් අංශවල සහ හමුදා ඒකකවලින් ආවරණය නොවන ප්‍රදේශවල පුහුණු උපකරණ සංවිධානය කිරීම;

3) පූර්ව බඳවා ගැනීම් සකස් කිරීම සඳහා සාමාන්ය සැලැස්මක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය;

4) හමුදා සේවය සඳහා වගකිව යුතු විවිධ කාණ්ඩවල හමුදා නොවන පුහුණුව සංවිධානය කිරීම සඳහා වියදම්.

නීතිමය විධිවිධාන සංවර්ධනය කිරීම. 1924-25 අධ්‍යයන වර්ෂයේදී බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමට පෙර කඳවුර තුළ මතු වූ ස්ථානවල අඩුපාඩු සහ වේදනාකාරී පැති, වැඩිදුර සංවර්ධනය සඳහා රතු හමුදාවේ ප්‍රධාන අධ්‍යක්ෂක කාර්යාලයට යවන ලද නීතිමය ප්‍රතිපාදන ගණනාවක් සංවර්ධනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවයට පරීක්ෂකවරයාට හේතු විය. ව්යවස්ථාදායක අනුපිළිවෙලෙහි ක්රියාත්මක කිරීම, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ:

1) පුහුණු මධ්යස්ථාන සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ සෝවියට් සංගමයේ මධ්යම විධායක කමිටුවේ සහ මහජන කොමසාරිස්වරුන්ගේ කවුන්සිලයේ කෙටුම්පත් යෝජනාවක්;

2) අධ්යාපනික මධ්යස්ථානය, ප්රධානියා සහ මධ්යස්ථානයේ ප්රධානියා පිළිබඳ කෙටුම්පත් රෙගුලාසි;

3) ආධාර කවුන්සිල සහ ඒවා පිළිබඳ රෙගුලාසි පිළිබඳ සෝවියට් සංගමයේ මධ්‍යම විධායක කමිටුවේ සහ මහජන කොමසාරිස්වරුන්ගේ කවුන්සිලයේ කෙටුම්පත් යෝජනාවක්;

4) සෝවියට් සංගමයේ මධ්‍යම විධායක කමිටුවේ සහ මහජන කොමසාරිස්වරුන්ගේ කවුන්සිලයේ කෙටුම්පත් යෝජනාවක් සහ සංචිත අණ දෙන නිලධාරීන් හමුදා නොවන පුහුණුව සඳහා සම්බන්ධ කර ගැනීම සඳහා උපදෙස්;

5) "රතු හමුදාවේ අණ දෙන කාර්ය මණ්ඩලයේ සේවය පිළිබඳ රෙගුලාසි" හි ප්රධානියා, හමුදා නොවන පුහුණුව සංවිධානය කිරීම හා පැවැත්වීම සම්බන්ධයෙනි.

දේශපාලන හා අධ්‍යාපනික ආයතන මිලිටරිකරණය කිරීම සඳහා ඉදිරිපත් කර ඇති මූලධර්ම ගැඹුරු කිරීමේ ප්‍රශ්නය පසෙක නොසිට, පරීක්ෂකවරයා විසින් යූනියන් ජනරජයන් යටතේ යූඑස්එස්ආර් හි විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ කොමසාරිස්වරුන් වෙත නියෝජ්‍ය විසින් අත්සන් කරන ලද තොරතුරු ලිපියක් සංවර්ධනය කර යවන ලදී. පෙර RSFSR හි අධ්‍යාපනය සඳහා වූ මහජන කොමසාරිස් කාර්යාලයේ සියලුම සංවර්ධිත ද්‍රව්‍ය සහ චක්‍රලේඛ අදාළ රාජ්‍ය ආයතන හරහා ඒවා පැවැත්වීමේ අරමුණින් සැලසුම් කර ක්‍රියාත්මක කරන ලද ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳව [RVS USSR].

බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුව කළමනාකරණය. සාමාන්‍ය තත්ත්‍වයේ දී මිලිටරි නොවන පුහුණුව ස්ථාපිත කිරීම සම්බන්ධ ගැටළු පිළිබඳ තනිකරම න්‍යායාත්මක අධ්‍යයනයකට අමතරව, 1903 සහ 1904 දී පූර්ව බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීම් පුහුණු කිරීම පරීක්ෂකවරයා විසින් අධීක්ෂණය කරන ලදී. [උපත]. හමුදා කොමසාරිස්වරුන්ගේ අවි ආයුධ නොවන පුහුණුව සංවිධානය කිරීමේ ක්‍ෂේත්‍රයේ ක්‍රියාකාරකම් (31/XII-24, අංක 135212), සිසුන් විසින් බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුව සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳව උපදේශකයින්-සංවිධානකරුවන් භාවිතා කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳ ස්ථාන වෙත උපදෙස් ලබා දෙන ලදී. (16/II-25, අංක 135330) සහ 1903 දී උපත ලද පුහුණුව [පූර්ව-බැඳවුම්] මත (13/XII-24, අංක 59014/s).

1925 ගිම්හානයේ සිට, ආයුධ නොවන පුහුණුව සඳහා වන සංවිධානාත්මක කාර්යයන් සම්පූර්ණයෙන්ම රතු හමුදාවේ ප්‍රධාන අධ්‍යක්ෂක කාර්යාලයට මාරු කරන ලද අතර, පරීක්ෂකවරයා ඒවාට සහභාගී වූ අතර, කාරණයේ අධ්‍යාපනික පැත්ත පමණක් අධීක්ෂණය කරමින් ස්ථාන පරීක්ෂා කිරීම සහ උපදෙස් දීම. අධ්‍යයන කාල සීමාවන් සඳහා වැඩසටහන් සහ මාර්ගෝපදේශ සකස් කිරීමේදී මෙම නායකත්වය ප්‍රකාශ විය. වත්මන් අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා, හමුදාවේ සියලුම ශාඛාවන් සඳහා පරීක්ෂකවරුන් සමඟ ඒකාබද්ධව සංවර්ධනය කරන ලද අතර හමුදාවේ විවිධ ශාඛාවල පූර්ව බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගත් අය පුහුණු කිරීම සඳහා නව පැය 420 වැඩසටහන් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී.

ඉගැන්වීමේ ආධාරක සහ උපාංග. අධ්‍යාපනික උපකරණ සහ අත්පොත් සහිත ස්ථාන සැපයීම වත්මන් අධ්‍යයන වර්ෂය වන විට මිලදී ගෙන දිස්ත්‍රික්කවලට බෙදා හරින ලද පරීක්ෂක කාර්යාලයේ කාර්යයන්හි කොටසක් විය:

1) ප්රඥප්ති:විනය - පිටපත් 9,000; අභ්යන්තර සේවය - පිටපත් 5,000 ක්, රයිෆලය - පිටපත් 3,350, පිටපත් 3,300, පිටපත් 3,300 - පිටපත් 3,100 - පිටපත් 3,100 - පිටපත් 3,900; පාබල සටන් අත්පොත, පළමු කොටස - පිටපත් 3,900;

2) බිත්ති මේස:රයිෆලය - පිටපත් 4,000, වෙඩි තැබීම - කට්ටල 4,500, ගෑස් ආවරණ - පිටපත් 4,500, රසායනික ප්රහාරයේ ක්රම සහ ක්රම - පිටපත් 4,500, සාම්ප්රදායික සංඥා - පිටපත් 4,500, සංචිතය සහ ප්ලූටූන් සේවය - පිටපත් 34,000;

3) එකතුව "භෞමික ඉදිකිරීම්" - පිටපත් 840;

4) වෙඩි තැබීමේ උපකරණ කට්ටල 1400 ක්.

ද්රව්ය පදනම. 1924 දී හමුදා නොවන පුහුණුවේ ද්‍රව්‍යමය පදනම ද පරීක්ෂකවරයාගේ අතෙන් ඉවතට නොගිය අතර, උපදේශකයින්-සංවිධායකයින් සඳහා දෛනික දීමනා ගෙවීමට, පුහුණු මධ්‍යස්ථාන සන්නද්ධ කිරීමට සහ ඉගැන්වීම් මිලදී ගැනීමට අමතර ණය රූබල් 450,000 ක් ඉල්ලා සිටියේය. ආධාර සහ උපකරණ, මෙන්ම අණ දෙන පිරිස් තොග නැවත පුහුණු කිරීම සඳහා (මාර්තු 1925). ඒ අතරම, මධ්‍යස්ථානය විසින් මාරු කරන ලද බැර භාවිතා කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳව නියෝග උපදෙස් ලබා දෙන ලදී.

සිවිල් සංස්කෘතික හා අධ්‍යාපන ආයතනවල අඛණ්ඩ මිලිටරිකරණය සඳහා ද්‍රව්‍යමය පදනම සැකසීම ගැන සැලකිලිමත් වූ පරීක්ෂක කාර්යාලය, හමුදා කටයුතු සඳහා කියවීමේ පැල්පත් සහ සමාජ ශාලා අනුවර්තනය කිරීම සඳහා උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයින්ගේ කොමසාරිස් කාර්යාල ඇස්තමේන්තු සකස් කර සලකා බැලීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලදී.

ශාරීරික පුහුණුව. පාසල් හා පූර්ව බලහත්කාර වයසේ සහ සිවිල් ජනගහනයේ ශාරීරික පුහුණුව සම්බන්ධයෙන්, පූර්ව බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීම සඳහා නව ශාරීරික පුහුණු වැඩසටහනක් සකස් කර ඇති අතර, එය සාමාන්ය වැඩසටහන් එකතුවට ඇතුළත් වේ. සම්පාදනය කිරීමේදී සලකා බැලීම සඳහා ප්‍රධාන අධ්‍යයන කවුන්සිලයේ විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද කොමිෂන් සභාව වෙත ඉදිරිපත් කරන ලදී පාසල් වැඩසටහන්ඒකාබද්ධ කම්කරු පාසලක පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික පුහුණුව සඳහා හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ අවශ්යතා.

සංවර්ධනය කරන ලද වැඩසටහන් වලට අමතරව:

1) තරුණයින්ගේ ශාරීරික පුහුණුව සඳහා සිවිල් සංවිධාන සහ ආයතන (වෘත්තීය සමිති, Glavpolitprosvet, ආදිය) භාවිතා කිරීම පිළිබඳ ප්රශ්නය;

2) මෙම වසරේ ජනවාරි 31 දිනැති සෝවියට් සංගමයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගය. ශාරීරික සංස්කෘතික කවුන්සිලවල මිලිටරි පශු වෛද්ය දෙපාර්තමේන්තුවේ සේවකයින්ගේ වඩාත් ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය සඳහා අවශ්යතාවය මත අංක 143 සඳහා;

3) මෙම වසරේ සෝවියට් සංගමයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගයට අදාළව පූර්ව බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගත් අයගේ ශාරීරික පුහුණුවේ ප්රතිඵල සැලකිල්ලට ගැනීමේ ප්රශ්නය. අංක 568 සඳහා;

4) භෞතික සංස්කෘතියේ වැඩ කිරීම පිළිබඳ සමස්ත රුසියානු මධ්‍යම විධායක කමිටුවේ සහ මහජන කොමසාරිස්වරුන්ගේ කවුන්සිලයේ කෙටුම්පත් නියෝගය (සමස්ත රුසියානු මධ්‍යම විධායක කමිටුව සඳහා);

මීට අමතරව, සමස්ත-යුනියන් ගුරුවරුන්ගේ සම්මේලනය සඳහා තරුණයින්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ ද්රව්ය සකස් කර ඇත.

රතු හමුදාවේ සහ එෆ් හි කොටස්වල ශාරීරික පුහුණුව සම්බන්ධයෙන්:

1) මෙම වසරේ සෝවියට් සංගමයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගය අනුව සිදු කරන ලදී. ශාරීරික පුහුණු කමිටු සහ ක්රීඩා කණ්ඩායම් පිළිබඳ අංක 151 රෙගුලාසි සඳහා; සහ

2) නිර්මාණය:

අ) හමුදා ඒකකවල නායකයින් සහ ශාරීරික පුහුණු අධීක්ෂකවරුන්ගේ පූර්ණ කාලීන තනතුරු හඳුන්වාදීම පිළිබඳ කෙටුම්පත් නියෝගයක් (කොට්ඨාශ ශාරීරික පුහුණු අධීක්ෂකවරුන් සම්බන්ධයෙන් නීතියෙන් අර්ධ වශයෙන් සිදු කරනු ලැබේ);

ආ) හමුදාවේ සියලුම ශාඛා සඳහා 1924-25 අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා ශාරීරික පුහුණුව සඳහා සාමාන්‍ය සැලැස්මක් (1924 දෙසැම්බර් 19 දින රතු හමුදාවේ මාණ්ඩලික ප්‍රධානියාගේ චක්‍රලේඛය මගින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී, අංක 135187);

ඇ) මිලිටරි ඒකක සහ විශ්ව විද්‍යාලවල ශාරීරික යෝග්‍යතාවය තීරණය කිරීම සඳහා උපදෙස් (සෝවියට් සංගමයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ මෙම වසරේ අංක 568 හි නියෝගය අනුව සිදු කරනු ලැබේ);

d) මිලිටරි ඒකකවල ශීත හා ගිම්හාන තරඟ පිළිබඳ රෙගුලාසි සහ නීති (මෙම වසරේ ජනවාරි 30 වන දින පරීක්ෂකගේ චක්‍රලේඛ අංක 135290 සඳහා සහ මෙම වසරේ අප්‍රේල් 24 දින අංක 135567 සඳහා සහ මෙම වසරේ ජූලි 6 දින අංක 135416 සඳහා ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී) ;

e) වසර දෙකක සේවා කාලය සඳහා හමුදාවේ සියලුම ශාඛාවල පිරිස් සහ භෞමික ඒකකවල ශාරීරික පුහුණුව සඳහා වූ වැඩසටහන්, රාජ්යයේ මුළු කාලය සඳහා සම්පූර්ණ කළ යුතු දැනුම පිළිබඳ පොදු ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කිරීම සඳහා අදාළ පරීක්ෂණ වෙත මාරු කරන ලදී. රතු හමුදාව ක්රියාකාරී හමුදා සේවයේ;

f) කඳවුරු කාල සීමාව තුළ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ වැඩ කිරීම පිළිබඳ දිස්ත්රික්කවලට නියෝග (මෙම වසරේ අප්රේල් 24 වන දින රතු හමුදාවේ මාණ්ඩලික ප්රධානියාගේ චක්රලේඛය අංක 135567);

උ) රතු හමුදාවේ විෂය බාහිර ක්‍රීඩා වැඩ සඳහා උපදෙස් සහ ක්‍රමානුකූල (ආසන්න) සැලැස්මක් (ප්‍රදේශයට බෙදා හැරීම සඳහා PUR වෙත මාරු කරනු ලැබේ).

විශ්ව විද්‍යාලවල ශාරීරික අධ්‍යාපනය ස්ථාපිත කිරීම සම්බන්ධයෙන්, UVUZ විසින් සංවර්ධනය කරන ලද සියලුම හමුදා පාසල්වල වැඩසටහන් සමාලෝචනය කර සංස්කරණය කරන ලදී.

ලෙනින් සහෝදරයාගේ නමින් නම් කරන ලද රතු හමුදාවේ සහ බලඇණියේ අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ ශාරීරික අධ්‍යාපන පාඨමාලා පිළිබඳ වැඩසටහන් සලකා බලා පරිපූරණය කරන ලදී.

ශාරීරික අධ්‍යාපනය සම්බන්ධයෙන් සියලුම වර්ගවල විශ්ව විද්‍යාල (සහ ඇකඩමි) වල කාර්යයන් ස්ථාපිත කර ඇත. හමුදා ඇකඩමිවල ශාරීරික අධ්‍යාපනය සංවිධානය කිරීම සඳහා උපදෙස් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී.

විද්යාත්මක වැඩ. මිලිටරි නොවන පුහුණුව සහ මිලිටරිකරණය වැනි නව වැඩ ක්ෂේත්‍රයක විශේෂයෙන් උග්‍ර වන අත්පොත් සහ මාර්ගෝපදේශ සාහිත්‍ය හිඟය මෙන්ම භෞතික සංස්කෘතිය ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය ද පරීක්ෂකවරයාගේ විද්‍යාත්මක කටයුතු පිළිබඳ ප්‍රශ්නය පෝලිමේ තබා ඇත. , පහත අත්පොත් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද කාල සීමාව තුළ:

ශාරීරික පුහුණුව සඳහා:

1) "හමුදා ඒකක සහ විශ්ව විද්යාලවල ශාරීරික පුහුණුවේ ප්රතිඵල පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් සඳහා ක්රම";

2) "තරඟ සංවිධානය කිරීම, භෞතික සංස්කෘතියේ නිවාඩු දින, අඩවි සැකසීම";

3) "ගිම්හානයේ රතු හමුදාවේ ක්රීඩාව";

4) "රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණු පද්ධතිය";

5) "කම්කරුවන්ගේ භෞතික සංස්කෘතිය";

6) "අත් බෝම්බ විසි කිරීම";

7) "ශාරීරික යෝග්‍යතා පරීක්ෂණ".

හමුදා නොවන පුහුණුව සඳහා:

1) "පුහුණු මධ්යස්ථානයක ජිම්නාස්ටික් නගරයක් සැකසීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ";

2) "පුහුණු තනතුරක sapper-camouflage කඳවුරක් සැකසීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ" (රතු හමුදාවේ ඉංජිනේරුවන් පරීක්ෂා කිරීම);

3) "හමුදා නොවන පුහුණුව පවත්වන අණ දෙන කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා අත්පොත් දීමනාව";

4) "භෞමික ඒකකවල අණ සහ දේශපාලන සංයුතිය සඳහා උපදෙස්."

ඊට අමතරව, පරීක්ෂකවරයා ප්‍රකාශනවලට සහභාගී විය: භෞතික සංස්කෘතියේ උත්තරීතර කවුන්සිලය සහ RLKSM හි මධ්‍යම කාරක සභාව විසින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද එකතුවන්හි "භෞමික ඉදිකිරීම්" එකතුව, "ශීත අධ්‍යයනය", "තරුණ අණ දෙන නිලධාරියාගේ සහකාරිය" එකතුව; සඟරා වල: "මිලිටරි බුලටින්", "ක්‍රස්නෝආර්මේට්ස්", "දේශපාලන සේවකයෙකුගේ ස්පුට්නික්", "යුද්ධය සහ විප්ලවය", "ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි භෞතික සංස්කෘතියේ ක්‍රියාදාමයන්", "යුක්රේන එස්එස්ආර් හි භෞතික සංස්කෘතියේ බුලටින්", "අත් යන්ත්රය", "කම්කරුවෙකුගේ හඬ" යනාදිය පුවත්පත්වල: Krasnaya Zvezda, Krasny Sport, Pravda, ආදිය.

පරීක්ෂක කාර්යාලයේ සමීප සහභාගීත්වය සහ සංස්කරණය සමඟ, Glavpolitprosvet "සන්නද්ධ පුද්ගලයින්" එකතුවක් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී.

වත්මන් ක්රියාකාරිත්වය. පරීක්ෂක කාර්යාලයේ එදිනෙදා කටයුතු සාමාන්‍ය ලිපිකරු වැඩවලට වඩා බොහෝ දුරස් විය. එහි ප්‍රධාන ලක්ෂණ අනුව, රතු හමුදාවේ සටන් පුහුණු කිරීමේ කවුන්සිලයේ පරීක්ෂකවරුන්ගේ රැස්වීම් සහ රැස්වීම් සඳහා වාර්තා කිරීමේ ද්‍රව්‍ය සැකසීම සහ පසුව නිගමන දක්වා, 1903 දී පුහුණු කඳවුරු [බලන්නන්] පැවැත්වීම පිළිබඳ වත්මන් කළමනාකරණයට සහ 1904 [උපත] සහ 1925-26 පුහුණු වසර තුළ පුහුණු කඳවුරු සූදානම් කිරීම මෙන්ම, දුම්රිය මාර්ගවල පුහුණුව සංවිධානය කිරීම හා පැවැත්වීම සම්බන්ධීකරණය කිරීම.

කථාංග කාර්යයට 1924 දෙසැම්බරයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ පුළුල් කළ සැසිය සඳහා අවි නොවන සහ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ වාර්තාවක් සහ සාරාංශයක් සකස් කිරීම මෙන්ම විස්තීරණ සහිත සියලුම ඛණ්ඩවල සත්‍ය තත්ත්වය පිළිබඳ ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම සහ සැකසීම ඇතුළත් විය හැකිය. ඔවුන් එක් එක් විස්තරය. මෙම කාර්යය 1925 මාර්තු මාසයේදී පරීක්ෂක කාර්යාලය විසින් සිදු කරන ලද අතර, ඉදිකිරීම් පිළිබඳ ගැටළු පරීක්ෂක කාර්යාලයෙන් ඉවත් කරන ලද අතර, සමස්ත මධ්යම උපකරණයේ සම්පූර්ණ ද්රව්ය නොමැති වීම හේතුවෙන් අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය නොලැබුණි. (අප්‍රේල් 11, 1925 අංක 59051/s දිනැති පරීක්ෂක කාර්යාලයේ වාර්තාව).

මේ සමඟම, එහි වර්තමාන කාර්යයේදී, ආයුධ නොවන සහ භෞතික ගැටළු සම්බන්ධයෙන් රතු හමුදාවේ ප්‍රධාන අධ්‍යක්ෂක කාර්යාලයේ සහ රතු හමුදාවේ මූලස්ථානයේ දෙපාර්තමේන්තු සහ දෙපාර්තමේන්තු විසින් නිකුත් කරන ලද පියවර සහ නීතිමය ප්‍රතිපාදන සංවර්ධනය කිරීමට පරීක්ෂකවරයා සහභාගී විය. පුහුණුව, සහ භෞමික ඉදිකිරීම් (හමුදා සංවිධානය සඳහා අධ්යක්ෂක, අණදෙන අධ්යක්ෂ මණ්ඩලය, නීති හා සංඛ්යාලේඛන දෙපාර්තමේන්තුව, සංවිධාන - බලමුලු ගැන්වීමේ කළමනාකරණය, ආදිය).

කොමිෂන් සභා වල වැඩ කරන්න. පරීක්ෂක කාර්යාලයේ ඉහත අදියරයන්, එක් අතකින්, මිලිටරි නොවන පුහුණුව සහ මිලිටරිකරණය සංවිධානය කිරීම හා පැවැත්වීම පිළිබඳ වඩාත් වැදගත් මූලික ගැටළු විසඳීමට දායක වූ අතර, මෙම ගැටළු සංවර්ධනය හා විසඳීමේ දී වඩාත් වැදගත් ලෙස මතු කළේය. අනෙක් අතට, සන්නද්ධ හමුදාවන් ගොඩනැගීම සඳහා පදනම් වූයේ, මිලිටරි නොවන පුහුණුව සහ මිලිටරිකරණය සඳහා විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයට එළැඹුණු නිශ්චිත නිගමනවල ප්‍රතිඵලයකි. පලමු- 1924 දෙසැම්බර් මාසයේදී පරීක්ෂකගේ සභාපතිත්වය යටතේ පිහිටුවන ලදී. කොමිෂන් සභාවට පරීක්ෂක කාර්යාලයේ සේවකයින් 2 දෙනෙකු ඇතුළත් වූ අතර, කොමිෂන් සභාව විසින් විසඳිය යුතු ගැටළු පරීක්ෂක කාර්යාලයේදීම මූලික අධ්‍යයනයට ලක් කරන ලදී. වත්මන් වර්ෂයේ මැයි මාසයේදී, පරීක්ෂකවරයා විසින් මෙම පුහුණුව ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා “මිලිටරි නොවන පුහුණුව සඳහා වන මූලික විධිවිධාන” සහ “කොන්ක්‍රීට් පියවර” යන කෙටුම්පත් එකී කොමිෂන් සභාව හරහා සම්පූර්ණ කර, සංවර්ධනය කර ක්‍රියාත්මක කරන ලදී. ප්රධාන විධිවිධාන තීරණය කරන ලදී:

1) හමුදා නොවන පුහුණුවේ අරමුණු සහ අරමුණු;

2) හමුදා නොවන පුහුණුව ක්රියාත්මක කිරීමේදී රාජ්ය සහ සිවිල් සංවිධානවල සහභාගීත්වයේ ආකෘති;

3) බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණු වැඩසටහන් පරිමාව;

4) ගුවන් සහ මුහුදු යාත්‍රාවල කොටස්වල සහ දුම්රිය කොටස්වල පූර්ව හමුදා පුහුණුව සංවිධානය කිරීම;

5) පූර්ව බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීම් සහ සංචිතවල මිලිටරි නොවන පුහුණුව පිළිබඳ මූලික කරුණු;

6) හමුදා නොවන පුහුණුව සඳහා ගාස්තු සංවිධානය කිරීම;

7) භෞමික ඒකක සහ අනෙකුත් ප්රදේශ සහ පුහුණු උපකරණවල හමුදා නොවන පුහුණුව භාරව සිටින ආයතන;

8) හමුදා පුහුණු මධ්යස්ථාන සංවිධානය කිරීම සහ උපකරණ, ඒවායේ කලාපකරණය සහ යෙදවීමේ මූලධර්ම;

9) ඉගැන්වීම් ආධාරක, හමුදා සහ ක්රීඩා උපකරණ සමඟ පුහුණු මධ්යස්ථාන සැපයීම;

10) ඉගැන්වීමේ අණ දෙන කාර්ය මණ්ඩලය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සහ ගෙවීම සඳහා වූ ක්රියා පටිපාටිය. "මූලික විධිවිධාන" අනුව සංවර්ධනය කරන ලද "විශේෂිත පියවර" 1925-26 අධ්‍යයන වර්ෂයේ සිට අවි ආයුධ නොවන පුහුණුව සඳහා සැලැස්මක් ඇති කළේය.

දෙවන කොමිසම- 1924 නොවැම්බරයේදී පරීක්ෂකගේ ප්‍රධානත්වයෙන් මිලිටරිකරණය ද සංවිධානය කරන ලදී. කොමිෂන් සභාවට සෘජුවම පරීක්ෂක කාර්යාලයේ සේවකයින් 3 දෙනෙකු ඇතුළත් වූ අතර කොමිසම එහි කාර්යයේ දී පරීක්ෂක කාර්යාලයේ උපකරණ මත ද රඳා පැවතුනි. ඇයගේ කාර්යයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ජනගහනයේ මිලිටරි පුහුණු ක්ෂේත්රයේ මහජන මුලපිරීම ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ සහ සංවිධානය කිරීමේ කාර්යයන්, ආකෘති සහ ක්රම තීරණය කරන ලදී; මුලින්ම හමුදා පුහුණුවේ කාර්යයට සම්බන්ධ විය යුතු ආයතන ගෙනහැර දක්වා ඇත; ප්‍රදේශයන්හි මෙම කාර්යය සිදු කිරීම හා සම්බන්ධ පිරිවැය තීරණය කරන ලද අතර මධ්‍යයේ සහ වෘත්තීය සමිති ජනරජවල මෙහෙයවීමේ සංවිධානාත්මක ආකාරයන් දක්වා ඇත. කොමිෂන් සභාව විසින් මහජන මුලපිරීම භාවිතා කිරීමේ කාර්යයන් අඩු කරනු ලැබේ:

1) රතු හමුදාව සහ නාවික හමුදාව ගොඩනැගීමේ ප්‍රශ්නවලට වැඩකරන ජනතාවගේ අවධානය යොමු කිරීම;

2) මිලිටරි සාක්ෂරතාවයේ සමස්ත ජනගහනය අතර බෙදා හැරීම සහ, සියල්ලටත් වඩා, වෙඩි තැබීමේ මූලික කරුණු;

3) ජනගහනයේ ශාරීරික අධ්යාපනය ශක්තිමත් කිරීම;

4) හමුදා නොවන පදනමක් මත හමුදා පුහුණුව ලබන කණ්ඩායම් සහ විචල්‍ය භෞමික ඒකක අතර කාලය තුළ හමුදා පුහුණු කඳවුරක් නිර්මාණය කිරීම;

5) හමුදා සේවය සඳහා වගකිව යුතු බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගත් අය අතර නූගත්කම තුරන් කිරීම.

සාමාන්‍ය ශ්‍රම හැදී වැඩීමේ සහ අධ්‍යාපන ක්‍රමයට මිලිටරි හා ශාරීරික පුහුණුවේ අංග ඇතුළත් කිරීම සහ සියලුම දේශපාලන හා අධ්‍යාපනික කටයුතු හමුදා පුහුණුව සඳහා අනුවර්තනය කිරීම තුළින් මෙම කාර්යය සිදු කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

පරීක්ෂා කිරීම. පරීක්ෂක කාර්යාලයේ කාර්යයේ දෙවන අදියර වෙත හැරෙමින්, පසුගිය අධ්‍යයන වර්ෂය තුළ, හමුදා පුහුණුව හා terformations සම්බන්ධයෙන් පහත සඳහන් දෑ පරීක්ෂා කර ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

විසින් කොකේසියානු රතු බැනර් හමුදාව- හමුදා දෙපාර්තමේන්තුව, එක් පිරිස් අංශයක්, එක් ජාතික අංශයක්, අසර්බයිජාන් රයිෆල් අංශයේ රෙජිමේන්තු දෙකක් සහ ආර්මේනියානු රයිෆල් අංශයේ එක් රෙජිමේන්තුවක්.

විසින් උතුරු කොකේසියානු හමුදා දිස්ත්‍රික්කය- රයිෆල් දෙකක් සහ එක් පිරිස් අංශයක් සහ ස්වාධීන කලාපවල හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාල 7 ක්.

විසින් වොල්ගා හමුදා දිස්ත්‍රික්කය- රයිෆල් අංශ තුනක් සහ භෞමික දිස්ත්‍රික්ක තුනක්.

විසින් කසකස් කලාපීය හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාලය- භෞමික දිස්ත්‍රික්ක දෙකක් සහ එක් ප්‍රාන්ත හමුදා බඳවා ගැනීමේ කාර්යාලයක්.

විසින් සයිබීරියානු හමුදා දිස්ත්‍රික්කය- රයිෆල් අංශ දෙකක් සහ භෞමික දිස්ත්රික්ක දෙකක්.

විසින් යුක්රේන හමුදා දිස්ත්රික්කය- ස්වාධීන භෞමික කව හතරක්, එක් සේනාංක භෞමික දිස්ත්‍රික්කයක් සහ රයිෆල් අංශ තුනක්.

විසින් - රයිෆල් අංශ දෙකක් සහ ස්වාධීන භෞමික දිස්ත්‍රික්ක තුනක්.

විසින් බටහිර හමුදා දිස්ත්‍රික්කය- එක් රයිෆල් අංශයක්, එක් සේනාංක දිස්ත්‍රික්කයක් සහ ස්වාධීන භෞමික දිස්ත්‍රික්ක දෙකක්.

විසින් තුර්කෙස්තාන් පෙරමුණ- එක් භෞමික දිස්ත්‍රික්කයක්, ප්‍රාදේශීය හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාල දෙකක් සහ ප්‍රාන්ත හමුදා කොමසාරිස් කාර්යාල දෙකක්.

විසින් මොස්කව් හමුදා දිස්ත්රික්කය- එක් ස්වාධීන භෞමික දිස්ත්‍රික්කයක්.

ශාරීරික යෝග්‍යතාවය සම්බන්ධයෙන්:

විසින් ලෙනින්ග්රාඩ් හමුදා දිස්ත්රික්කය- හමුදා-දේශපාලන, කාලතුවක්කු සහ ඉංජිනේරු ඇකඩමි, රතු හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ අණ දෙන නිලධාරීන් සඳහා ශාරීරික අධ්‍යාපන පාඨමාලා සහ අවි ආයුධ නොවන හා ශාරීරික පුහුණුව පරීක්ෂා කිරීම.

විසින් යුක්රේන හමුදා දිස්ත්රික්කය- රයිෆල් කොට්ඨාශ දෙකක්, එක් පාබල පාසලක්, එක් හමුදා-දේශපාලන පාසලක්, භෞමික දිස්ත්‍රික්ක තුනක්, අවි නොවන සහ ශාරීරික පුහුණුව සහ හමුදා ක්‍රීඩා තරඟ පරීක්ෂා කිරීම.

විසින් මොස්කව් හමුදා දිස්ත්රික්කය- පාබල සේනාංක තුනක්.

විසින් වොල්ගා හමුදා දිස්ත්‍රික්කය- රයිෆල් කොට්ඨාශ තුනක්, එක් රයිෆල් රෙජිමේන්තුවක්, විශ්ව විද්‍යාල දෙකක්, භෞමික දිස්ත්‍රික්ක තුනක් සහ අවි ආයුධ නොවන සහ ශාරීරික පුහුණුව පරීක්ෂා කිරීම.

පසුගිය වසර සඳහා සැලසුම් කර ඇති ශාරීරික පුහුණු පරීක්ෂණ සැලැස්ම සම්පූර්ණයෙන්ම ක්‍රියාත්මක නොවූ නමුත්, කෙසේ වෙතත් ලැබුණු ද්‍රව්‍ය පරීක්ෂක කාර්යාලයේ වැඩිදුර කළමනාකරණ කටයුතු සඳහා බොහෝ දේ ලබා දුන්නේය. සියලුම දිස්ත්‍රික් මධ්‍යස්ථාන, සියලු වර්ගවල ආයුධවල රතු හමුදාවේ ඒකක, පෙර බඳවා ගැනීමේ පුහුණු ප්‍රදේශ සහ විශ්ව විද්‍යාල සහ RKKF හි ශාරීරික පුහුණුව නිරීක්ෂණය කිරීමට පරීක්ෂක කාර්ය මණ්ඩලය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රමාණවත් නොවන බව වත්මන් වර්ෂය පෙන්වා දී ඇත.

පරීක්ෂණයෙන් පිටත වැඩ කරන්න. පරීක්ෂක කාර්යාලයේ සියලුම ක්‍රියාකාරකම්වල අතිශයින්ම ලාක්ෂණික මොහොතක් වන්නේ එහි උපකරණයෙන් පිටත එහි කාර්යයේ අවධියයි. රතු හමුදාවේ මූලස්ථානයේ සහ අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයේ අනෙකුත් අවයව, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් වලදී, හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ සබඳතා කවයට සීමා කළ හැකි නම්, පරීක්ෂකවරයාට එහි ප්‍රධාන ගැටළු නිරාකරණය කිරීමේදී, සිරුරු සමඟ පමණක් නොව, එහි කාර්යය සම්බන්ධ කර ගත යුතුය. සිවිල් දෙපාර්තමේන්තුවේ, නමුත් අවසාන වශයෙන් සෘජුවම තීරණ ගණනාවක් සිදු කරයි. මිලිටරිකරණය සහ ශාරීරික පුහුණු ක්ෂේත්‍රයේ සිදු කරන ලද පහත සඳහන් සේවා සබඳතා සහ ක්‍රියාකාරකම් මාලාව මෙයට පැහැදිලි උදාහරණයකි:

පිළිතුර - මහජන අධ්‍යාපන කොමසාරිස් කාර්යාලය හරහා.

1) Glavpolitprosvet සමඟ එක්ව සංවර්ධනය කරන ලදී: a) පැල්පත් කියවීමේ කාමර සහ සමාජ ශාලාවල හමුදා කොන් සහ රවුම් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ චක්‍රලේඛ; ආ) මහජන කොමසාරිස්වරුන්ගේ කවුන්සිලයේ [කෙටුම්පත්] යෝජනාව සහ කියවීම් කාමරවල හමුදා කටයුතු යෙදවීම පිළිබඳ උපදෙස්; ඇ) කියවීමේ පැල්පත් සහ සමාජ ශාලා පුස්තකාල සඳහා හමුදා සාහිත්‍ය ලැයිස්තුවක්.

2) GUS - පාසල් සහ විශ්ව විද්‍යාලවල ශාරීරික පුහුණුව ස්ථාපිත කිරීම සහ අධ්‍යාපන ආයතන සහ දේශපාලන අධ්‍යාපන ආයතනවල හමුදා කටයුතු යෙදවීම පිළිබඳ රැස්වීම් වලදී පරීක්ෂක සහ ඔහුගේ සහායකගේ සහභාගීත්වය.

3) අධ්‍යාපනය සඳහා වූ මහජන කොමසාරිස් කාර්යාලයේ කොලෙජියම් - කියවීම් කාමර සහ සමාජ ශාලාවල හමුදා කටයුතු යෙදවීම සඳහා ඇස්තමේන්තු සලකා බැලීමේදී රැස්වීම් නියෝජනය කිරීම මෙන්ම නූගත්කම තුරන් කිරීම පිළිබඳ මහජන කොමසාරිස්වරුන්ගේ කවුන්සිලයේ කෙටුම්පත් යෝජනාවක් සකස් කිරීම. හමුදා ඒකකවල විචල්‍ය සංයුතියකට ලියාපදිංචි වූ පූර්ව බලහත්කාරයන් සහ පුරවැසියන්.

B. සමස්ත වෘත්තීය සමිති මධ්‍යම කවුන්සිලය හරහා.

සමාජ ශාලා මිලිටරිකරණය කිරීම සහ පෙර බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගන්නා තරුණයින්ගේ ශාරීරික පුහුණුව සඳහා සිවිල් සංවිධාන සම්බන්ධ කිරීම සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා ප්‍රෙසිඩියම් සහ සංස්කෘතික දෙපාර්තමේන්තුව සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගෙන ඇත.

B. RLKSM හි මධ්‍යම කාරක සභාව හරහා.

1) හමුදා කොමිසම - RLKSM හි පළාත් පාලන ආයතන මිලිටරි නොවන පුහුණු කිරීමේ කාර්යයට සම්බන්ධ වීම පිළිබඳ මධ්‍යම කාරක සභාව හරහා නියෝගයක් සකස් කර ගෙන යන ලදී. සංගමයේ සාමාජිකයින් අතර හමුදා ප්‍රචාරණය සහ සමාජ ශාලාවේ හමුදා කටයුතු පිළිබඳ රෙගුලාසි ඒකාබද්ධව නිකුත් කරන ලදී.

2) පුරෝගාමී කොමිසම - පුරෝගාමී කණ්ඩායම්වල ශාරීරික පුහුණුව සහ පුරෝගාමීන් අතර භෞතික සංස්කෘතිය ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රම සඳහා වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සහභාගී වීම.

D. RCP RSFSR හරහා.

මිලිටරි නොවන පුහුණුව සඳහා මූල්ය සම්පාදනය සඳහා කොමිෂන් සභාවට සහභාගී වීම සහ නූගත්කම තුරන් කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ වැඩ කිරීම.

D. WSFC හරහා(presidium, plenum, විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික කමිටුව, වැඩසටහන් සහ ක්රමවේදය කොමිෂන් සභාව, කර්තෘ මණ්ඩලය, ස්කී කොමිසම සහ ගම්බද වැඩ සඳහා කොමිෂන් සභාව).

පරීක්ෂකවරයා WSFC හි නියෝජ්‍ය සභාපති වේ, සහකාර පරීක්ෂක විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික කමිටුවේ නියෝජ්‍ය සභාපති වේ, පරීක්ෂක කාර්යාලයේ සේවකයින් 2 ක් අංශවල සභාපතිවරුන් සහ විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික කමිටුවේ සාමාජිකයින් වන අතර 1 සේවකයෙකු සාමාජිකයෙකි. විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික කමිටුව.

සමස්ත රුසියානු සමස්ත යුනියන් ක්‍රීඩා කමිටුවේ පරීක්ෂකවරයාගේ ක්‍රියාකාරී භූමිකාව සමස්ත යුනියන් ක්‍රීඩා කමිටුවේ සියලුම සංවිධානාත්මක හා විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික කටයුතුවලට සහභාගී වීමට පමණක් නොව, ජනතාවගේ අනුරූප ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට ද හැකි විය. සිවිල් ජනගහනයේ විවිධ වයස් කාණ්ඩවල මනෝ භෞතික පුහුණුව සඳහා හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ අවශ්‍යතා සමඟ සර්ව-යුනියන් ක්‍රීඩා කමිටුවේ නියෝජනය වන කොමසාරිස්වරුන් සහ සංවිධාන.

නූගත්කම තුරන් කිරීම හරහා.

කාර්යයට සහභාගී වීම:

අ) පූර්ව බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගත් අය අතර නූගත්කම තුරන් කිරීම සහ හමුදා ඒකකවල විචල්‍ය සංයුතිය සම්බන්ධයෙන් VChKLB.

b) කලාපීය සහ පළාත් සාක්ෂරතා ඈවර කරන්නන්ගේ සමස්ත රුසියානු රැස්වීම (වැඩවල ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම සහ ඉදිරි අධ්යයන වසර 2 සඳහා සැලසුම් අනුමත කිරීම).

ඇ) නූගත්කම තුරන් කිරීම පිළිබඳ 3 වන සමස්ත රුසියානු සම්මේලනය (රොබෝ ක්රම හඳුනා ගැනීම).

හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ විශේෂ කොමිෂන් සභා වල පරීක්ෂකවරයාගේ කාර්යය අඩු ලක්ෂණයක් නොවේ. අනිවාර්ය හමුදා සේවය පිළිබඳ නීතියක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා රතු හමුදාවේ ප්‍රධාන අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයේ කොමිෂන් සභාවට සේවකයින් 3 දෙනෙකු සහභාගී වූ අතර, පහත සඳහන් කොටස් සහ පරිච්ඡේද සෘජුවම පරීක්ෂක විසින් සංවර්ධනය කරන ලදී: “පෙර බඳවා ගැනීමේ පුහුණුව” (II කොටස); "ක්රියාකාරී හමුදා සේවය සහ විචල්ය සංයුතිය මත" (B පරිච්ඡේදය, III කොටස); "මිලිටරි නොවන පුහුණුව ලබන පුරවැසියන්ගේ ක්රියාකාරී හමුදා සේවය මත" (පරිච්ඡේදය B, III කොටස). ඛණ්ඩයන් පිළිබඳ රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සඳහා රතු හමුදාවේ ප්‍රධාන අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලයේ කොමිෂන් සභාවට සේවකයින් 2 දෙනෙකු සහභාගී වූ අතර පරීක්ෂකවරයා අනුකමිටු තුනක සභාපති විය. භෞමික ඒකකවල පුහුණු කඳවුරු අතර වැඩ පිළිබඳ රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සඳහා RDP කොමිෂන් සභාවට සේවකයින් 5 දෙනෙකු සහභාගී වූ අතර පරීක්ෂක කාර්යාලය සෘජුවම සංවර්ධනය කරන ලදී: 1) පුහුණු ලකුණු පිළිබඳ පරිච්ඡේදය; 2) රාමු වැටීම ගැන; 3) විචල්‍ය සංයුතියේ පුද්ගලයන් අතරින් බලයලත් පුද්ගලයන් ගැන; 4) වෙඩි තැබීමේ පරාසයේ උපකරණ අයිතම ලැයිස්තුවක් සහිත වෙඩි තැබීමේ පරාසයන් සහ හමුදා කඳවුරු මත; 5) පුහුණු මධ්යස්ථානවල බඩු තොග සහ දේපල සමඟ සැපයුම් වගු; 6) අවසර දී ඇති උපදෙස්.

පරීක්ෂක කාර්යාලයේ වත්මන් කාර්යයේදී, ප්‍රධාන වශයෙන් අවි පුහුණුව, භෞමික සංවර්ධනය සහ භෞතික සංස්කෘතිය සම්බන්ධ ගැටළු විසඳීම සඳහා සම්බන්ධීකරණය, ඒකාබද්ධ සංවර්ධනය සහ සහාය සඳහා කාලයෙන් කොටසක් කැප කිරීමට සිදු විය. උදාහරණ වශයෙන්:

1) රතු හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ සන්නද්ධ හමුදා යටතේ මධ්යම මනෝ භෞතික විද්යාත්මක කොමිසමට සහභාගී වීම;

2) රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණුව සඳහා වූ ප්රධාන කමිටුවේ, මෙම වසරේ පෙබරවාරි 10 දිනැති සෝවියට් සංගමයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගයට අනුව කටයුතු සිදු කරන ලදී. අංක 151 සඳහා;

3) මධ්යම පරීක්ෂණ කමිටුවේ - කාර්යයට සහභාගී වීම;

4) හමුදා අධ්‍යාපන ආයතන දෙපාර්තමේන්තුවේ - විශ්ව විද්‍යාලවල ශාරීරික පුහුණුව සහ මිලිටරිකරණයේ සියලුම ගැටළු සඳහා වැඩසටහන් සම්බන්ධීකරණය;

5) සංවිධායක කමිටුව සමඟ එක්ව, පළාත් ස්වාධීන භෞමික දිස්ත්‍රික්කවල භෞමික රෙජිමේන්තු සංවිධානය කිරීමේ ගැටළුව සකස් කරන ලදී;

6) මිලිටරි නොවන පුහුණුව ලබන පුරවැසියන් සඳහා වෛද්ය සහ සනීපාරක්ෂක සේවා පිළිබඳ ගැටළු සම්බන්ධීකරණය Glavsanupr සමඟ සිදු කරනු ලැබේ;

7) සැපයුම් දෙපාර්තමේන්තුව සමඟ - මහල් නිවාස සහ ඉංජිනේරු දේපල සමඟ අධ්‍යාපනික ස්ථාන සැපයීම සඳහා වගු ඒකාබද්ධ සංවර්ධනය කිරීම සහ කාලතුවක්කු දේපල සැපයීම සඳහා වන සම්මතයන්;

8) KUVK හි දී, පරීක්ෂක විසින් භෞමික ඉදිකිරීම් පිළිබඳ හඳුන්වාදීමේ දේශන කියවූ අතර පරීක්ෂක කාර්යාලයේ සේවකයින් 2 දෙනෙකු කණ්ඩායම් මාර්ගෝපදේශකයන් ලෙස සහභාගී විය.

ඉහත කරුණු වලට අමතරව, පරීක්ෂකවරයා විසින් වරින් වර සමුළු සහ රැස්වීම්වලට (දිස්ත්‍රික් දෙපාර්තමේන්තු ප්‍රධානීන්, දිස්ත්‍රික් දේශපාලන දෙපාර්තමේන්තු ප්‍රධානීන්, අශ්වාරෝහක අණ දෙන නිලධාරීන්, UVUZ, Narkompros, VSFC, ආදිය) සහභාගී වූ අතර, එහිදී පරීක්ෂක විසින් වාර්තා කරන ලදී. ඔහුගේ සහායකයා.

ඉදිරියේදී පරීක්ෂක කාර්යාලයේ වැඩ කටයුතු ගැන . අතීතයේ ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති පරීක්ෂක කාර්යාලයේ කාර්යය පෙන්නුම් කරන්නේ යුධ දෙපාර්තමේන්තුවට විවර වන විශිෂ්ට අපේක්ෂාවන් මොනවාද සහ මිලීෂියා පදනමක් මත සංගමයේ සන්නද්ධ හමුදා නිර්මාණය කිරීමේ එහි කාර්යයයි.

පරීක්ෂකවරයාගේ භූමිකාව සහ සංගමයේ නවීන මිලිටරි සංවර්ධන පද්ධතිය තුළ එහි ස්ථානය නිර්වචනය කිරීම පහත දක්වා ඇති කාර්යයන් ලැයිස්තුවෙන් සංලක්ෂිත කළ හැකි අතර, අභිලාෂයන් සම්පූර්ණයෙන් ඉටු කිරීම සඳහා පරීක්ෂකවරයා විසින් ඉටු කරනු ලබන සහ අනාගතයේදී සිදු කළ යුතුය. රතු හමුදාවේ.

A. පාසල් සහ බඳවා ගැනීමට පෙර වයස්වල ශාරීරික පුහුණුව සඳහා:

1) හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ කර්තව්යයන්ට අනුකූලව ඒකාබද්ධ කම්කරු පාසලක ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටළු විස්තාරනය කිරීම.

2) හමුදා විශේෂඥයා සහ සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ සිවිල් සංවිධානවල බලවේග විසින් සිදු කරන ලද පූර්ව බලහත්කාර වයස්වල ශාරීරික අධ්යාපනයේ පදනම් සහ ක්රම සංවර්ධනය කිරීම.

3) හමුදා පශු වෛද්‍ය දෙපාර්තමේන්තුවේ කර්තව්‍යයන්ට අනුකූලව පූර්ව බඳවා ගැනීමේ වයස්වල තරුණයින් සඳහා ශාරීරික පුහුණුව පැවැත්වීම සඳහා සිවිල් සංවිධාන සහ ආයතන (වෘත්තීය සමිති, RLKSM, Glavpolitprosvet, ආදිය) භාවිතා කිරීම පිළිබඳ ප්‍රශ්න විස්තාරණය කිරීම.

4) ප්‍රමිතීන් වර්ධනය කිරීම සහ බඳවා ගැනීමට පෙර තරුණයින්ගේ ශාරීරික යෝග්‍යතාවය තීරණය කිරීම සහ මෙම ගැටළුව VSFC සහ උනන්දුවක් දක්වන ආයතන සමඟ සම්බන්ධ කිරීම සඳහා ක්‍රියා පටිපාටියක් ස්ථාපිත කිරීම.

5) "පූර්ව බඳවා ගැනීමේ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ අත්පොත" සංවර්ධනය කිරීම.

B. රතු හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ හමුදා ඒකකවල ශාරීරික පුහුණුව සඳහා:

1) රතු හමුදාවේ කොටස්වල ශාරීරික පුහුණුවේ නායකයින් සහ අධීක්ෂකවරුන් පිළිබඳ රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම සහ ව්යවස්ථාදායක ක්රියාත්මක කිරීම.

2) රතු හමුදාවේ ඒකකවල ශාරීරික පුහුණුව සඳහා සාමාන්‍ය සැලැස්ම විස්තර කිරීම සහ ස්ථාන විසින් මතු කරන ලද ගැටළු පිළිබඳ මග පෙන්වීම.

3) භෞමික ඒකකවල විචල්‍යයන් අතර ශාරීරික අධ්‍යාපනය පිළිබඳ වැඩ කටයුතු කරගෙන යාමේ ගැටළු සහ පුහුණු කඳවුරු අතර කාල පරිච්ඡේද, විශේෂයෙන් සමාජ ශාලා, කියවීම් කාමර ආදියෙහි හමුදා ක්‍රීඩා අංශ සංවිධානය කිරීම.

4) අණදෙන කාර්ය මණ්ඩලයේ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ ගැටළු අධ්යයනය කිරීම.

5) රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණුව සඳහා උදෑසන ශාරීරික ව්යායාම සහ විශේෂ පුහුණු සැසි සඳහා ක්රමවේදයක් සංවර්ධනය කිරීම.

6) රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ වෛද්ය පාලනය පිළිබඳ ගැටළුව වර්ධනය කිරීම සඳහා සහභාගී වීම.

7) විද්‍යාත්මක ස්වභාවයේ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ ගැටළු විස්තාරණය කිරීම, එනම්: ඇවිදීමේ හොඳම ක්‍රම ගැන, මිනිස් සටන්කරුවෙකුගේ ක්‍රියාකාරිත්වය ගැන යනාදිය.

8) විදේශීය හමුදාවන්හි ශාරීරික පුහුණුව සකස් කිරීම පිළිබඳ ගැටළු විස්තාරනය කිරීම.

9) රතු හමුදාවේ කොටස්වල විෂය බාහිර ක්‍රීඩා කටයුතු සඳහා වැඩසටහන් සහ උපදෙස් සංවර්ධනය කිරීම.

10) 1925 අංක 568 දරන සෝවියට් සංගමයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගයේ අවශ්යතා අනුව මිලිටරි ඒකකවල ශාරීරික යෝග්යතාවය සඳහා ගිණුම් දත්ත සැකසීම.

11) "රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ අත්පොත" සංවර්ධනය කිරීම.

12) "හමුදා කටයුතුවලදී ස්කීස් භාවිතය සඳහා මාර්ගෝපදේශ" සංවර්ධනය කිරීම.

13) "රතු හමුදාවේ සහ නාවික හමුදාවේ විෂය බාහිර ක්‍රීඩා කටයුතු පිළිබඳ අත්පොත" සංවර්ධනය කිරීම.

14) "භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ අණ දෙන නිලධාරියාගේ සහ උපදේශක-සංවිධායකගේ මතක සටහන්" සංවර්ධනය කිරීම.

15) ක්රීඩා සැපයීම සහ ක්රීඩා සහ ජිම්නාස්ටික් උපකරණවල සාම්පල ප්රමිතිකරණය සඳහා VHU සහ VSFC හි සැපයුම් ආයතනවල වැඩ කටයුතු සඳහා සහභාගී වීම.

B. හමුදා අධ්‍යාපන ආයතනවල ශාරීරික පුහුණුව සඳහා:

1) හමුදා පාසල් සඳහා ශාරීරික අධ්යාපන වැඩසටහන් සලකා බැලීම සහ සංස්කරණය කිරීම (සාමාන්ය).

2) සිවිල් විශ්ව විද්‍යාලවල උසස් පාඨමාලා, පුනරාවර්තන පාඨමාලා, ඇකඩමි සහ හමුදා දෙපාර්තමේන්තු සඳහා ශාරීරික අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ සමාලෝචනය කිරීම.

3) ලෙනින් සහෝදරයාගේ නමින් නම් කරන ලද රතු හමුදාවේ සහ බලඇණියේ අණදෙන කාර්ය මණ්ඩලයේ ශාරීරික අධ්‍යාපන පාඨමාලා වල අධ්‍යාපනික කටයුතු පිළිබඳ සාමාන්‍ය නිරීක්ෂණය.

G. පරීක්ෂාව:

1) සන්නද්ධ හමුදා (පුද්ගලික සහ භෞමික) සියලුම ශාඛා වල හමුදා ඒකක.

2) හමුදා අධ්යාපන ආයතන.

3) බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුව සඳහා පුහුණු මධ්යස්ථාන.

4) පුහුණු කඳවුරු අතර ක්රීඩා කටයුතු.

5) 1 වන සහ 2 වන මට්ටම්වල පාසල්වල මෙන්ම සිවිල් විශ්ව විද්‍යාලවල ශාරීරික පුහුණුව සම්බන්ධයෙන් හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ අවශ්‍යතා සමඟ අනුකූල වීම අධීක්ෂණය කිරීම.

D. උද්ඝෝෂණය සහ ශාරීරික පුහුණුව ප්රවර්ධනය කිරීම:

1) අභ්‍යන්තර (ඒකක සහ විශ්ව විද්‍යාල), කොට්ඨාශ, දිස්ත්‍රික් සහ සර්ව හමුදාවේ ශීත හා ගිම්හාන තරඟ පිළිබඳ රෙගුලාසි සහ රීති සංවර්ධනය කිරීම.

2) සර්ව-හමුදා මිලිටරි සහ සමස්ත-යුනියන් සිවිල් තරඟ පැවැත්වීම සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා සෘජු සහභාගීත්වය.

3) රතු හමුදාවේ (OPPV) මූලස්ථානයේ පර්යේෂණාත්මක හමුදා ක්රීඩා පිටියේ ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය කිරීම.

4) ශාරීරික සංස්කෘතිය හා ක්රීඩා විශේෂ දෙපාර්තමේන්තු කළමනාකරණය සඳහා මෙන්ම ලිපි, සටහන්, ආදියෙහි කතුවරුන් සඳහා පුවත්පත් අවයවවල වැඩ සඳහා සෘජු සහභාගීත්වය.

ඊ. පහත සඳහන් ආයතනවල වැඩසටහන්-ක්‍රමානුකූල සහ ආයතනික කටයුතු සඳහා සෘජු සහභාගීත්වය:

1) පුහුණු සභාව [RKKA].

2) රතු හමුදා භටයින්ගේ තනි ශාඛා පරීක්ෂා කිරීම.

3) රතු හමුදාවේ හමුදා සනීපාරක්ෂක අධ්යක්ෂ මණ්ඩලය.

4) රතු හමුදාවේ සන්නද්ධ හමුදාවන් යටතේ මධ්යම මනෝවිද්යාත්මක කොමිසම.

5) ESP (විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්).

6) නීති සහ සංඛ්යාන දෙපාර්තමේන්තුව (ශාරීරික පුහුණුවේ ප්රතිඵල පිළිබඳ සංඛ්යානමය ගිණුම්කරණය).

7) VHU තාක්ෂණික කමිටුව (ක්‍රීඩා උපකරණ සැපයීම).

8) මධ්‍යම පරීක්ෂණ කමිටුව (අශ්ව සවාරි ක්‍රීඩාව).

9) ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ ප්රධාන කමිටුව - ක්රීඩා සහ තාක්ෂණික අංශය, වැඩසටහන් සහ ක්රමවේදය අංශය, ප්රචාරක අංශය.

10) UVUZ හි අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තුව (මිලිටරිකරණය පිළිබඳ ගැටළු).

11) භෞතික සංස්කෘතියේ උත්තරීතර කවුන්සිලය - presidium, plenum, ලේකම් කාර්යාලය, කර්තෘ මණ්ඩලය, විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික කමිටුව (presidium, plenum, වැඩසටහන සහ ක්රමවේදය කොමිෂන් සභාව සහ අංශ), ski commission, ගමේ වැඩ සඳහා කොමිසම.

12) ප්‍රධාන විද්‍යාත්මක කවුන්සිලය වන්නේ භෞතික සංස්කෘතියේ අංශය වන Krupskaya සහෝදරයාගේ වැඩසටහන සහ ක්‍රමවේද කොමිසමයි.

13) RLKSM හි මධ්‍යම කාරක සභාව - හමුදා කොමිසම, පුරෝගාමී කොමිසම.

14) RCP (b) හි මධ්යම කාරක සභාවේ ගම්බද වැඩ සඳහා කොමිෂන් සභාව.

ජනගහනය මිලිටරිකරණය කිරීම සඳහා වන පියවරයන් ප්‍රායෝගිකව ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා රටේ මිලියන ගණනක ජනතාවගේ සම්පූර්ණ ඝනකම ආවරණය කිරීම සඳහා වසර ගණනාවක් තිස්සේ සැලසුම් කරන ලද දිගුකාලීන සැලසුම් සහගත විද්‍යාත්මක හා සංවිධානාත්මක වැඩ අවශ්‍ය වේ.

ජනගහනය මිලිටරිකරණය කිරීම පිළිබඳ කටයුතු යෙදවීමේ වේගය රඳා පවතින්නේ, පළමුව, සංගමයේ විවිධ ප්‍රදේශවල ද්‍රව්‍යමය හැකියාවන්, කියවීමේ කුටි ජාලය, පුහුණු සේවකයින්ගේ පැමිණීම, වෘත්තීය සමිතියේ ක්‍රියාකාරකම්, කොම්සොමෝල් ය. , ක්‍රීඩා සහ අනෙකුත් පොදු සංවිධාන, අධ්‍යාපනය සඳහා වන මහජන කොමසාරිස් කාර්යාලයේ ආයතන සහ මෙම කාර්යය සඳහා වැඩ කරන ජනතාවගේ උනන්දුව දක්වන සහභාගීත්වය මත.

මහජන ආධුනික ක්‍රියාකාරකම් සුදුසු දිශාවට යොමු කිරීම සඳහා, එය මිලීෂියා-භෞමික පද්ධතියේ පදනම මත සංගමයේ සන්නද්ධ හමුදා ගොඩනැගීමේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා, මෙම කාර්යය යෙදවීම සඳහා දැඩි ලෙස සංවර්ධිත සැලැස්මක් අවශ්‍ය වේ. එහි සියලු ලක්ෂණ මෙන්ම ද්රව්යමය හැකියාවන් ද සැලකිල්ලට ගනී.

සිවිල් සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික ආයතන සහ සංවිධාන මිලිටරිකරණය ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වැඩ සැලැස්ම සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

1) රටේ සටන් සූදානම විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද කාර්යයන් මත පදනම්ව, අනුරූප ආකාරයේ හමුදා පුහුණුව සිදු කිරීමේ අනුපිළිවෙල. පළමුවෙන්ම, එය වෙඩි තැබීම සහ ශාරීරික පුහුණුව ඇතුළත් විය යුතුය.

2) ජනගහනයේ තනි කණ්ඩායම් සඳහා වැඩසටහන් පරිමාව, වයස අනුව, හමුදා සේවයේ ක්‍රියා පටිපාටිය, ජනගහනයේ ඇතැම් කණ්ඩායම් (වෘත්තීය සමිති, RLKSM, පුරෝගාමීන්, සමාජ ශාලා ආදිය) එක්සත් කරන සංවිධාන ආකෘති.

3) අත්දැකීම් මගින් තහවුරු කරන ලද ඒවා මත පදනම්ව, ජනගහනය මිලිටරිකරණය කිරීම සඳහා වඩාත් සජීවී ආකාර සහ මහා ක්‍රම.

4) කියවීමේ කුටි සහ සමාජ ශාලා වෙඩි තැබීමේ පරාසයන්, ක්‍රීඩා පිටි, හමුදා පුස්තකාල, රූප සටහන්, පෝස්ටර්, රූප සටහන්, අධ්‍යාපනික උපකරණ, අත්පොත් ආදියෙන් සන්නද්ධ කිරීමේ අනුපිළිවෙල. උපකරණ සඳහා අරමුදල් සොයා ගැනීම සහ ප්රදේශය ආවරණය කිරීම සහ රයිෆල් සහ පතොරම් සැපයීමේ අනුපිළිවෙල අනුව. ප්‍රාදේශීය අයවැය තවමත් දුර්වල බැවින්, උපකරණවල ගුරුත්වාකර්ෂණ මධ්‍යස්ථානය රාජ්‍ය අයවැයට මාරු කළ යුතුය, එක්කෝ උපත්‍යාග ආකාරයෙන් හෝ රාජ්‍ය අයවැය ඇස්තමේන්තුවල දක්වා ඇති පිරිවැය ඇතුළත් කිරීම. ප්‍රදේශ ආවරණය කිරීම කර්මාන්තශාලා සහ විශාල ජනාකීර්ණ ගොවි ප්‍රදේශ වලින් ආරම්භ විය යුතුය.

5) මධ්‍යයේ සහ ප්‍රදේශයේ මෙම කාර්යය ඒකාබද්ධ කරන සහ මෙහෙයවන උපකරණවල ආකෘති සහ ඒවා යොදවා ඇති අනුපිළිවෙල.

6) කම්කරුවන් සඳහා අවශ්යතාවය සහ ඔවුන්ගේ පුහුණුව සඳහා ක්රියා පටිපාටිය.

7) මධ්‍යයේ සහ ක්ෂේත්‍රයේ යන දෙඅංශයේම වැඩ කළමනාකරණය සහ ගිණුම්කරණ ආකෘති.

8) මෙම කාර්යය මෙහෙයවන උපකරණ සහ භූමියේ සිටින හමුදා ආයතන සමඟ සම්බන්ධ වූ සංස්කෘතික හා අධ්‍යාපනික ආයතන සහ සංවිධානවල කාර්යයන් සීමා කිරීම සහ සම්බන්ධය තීරණය කිරීම.

සැලැස්මක් සකස් කිරීම සඳහා මෙම සැලැස්මට ඇතුළත් කර ඇති ගැටළු ගණනාවක් පිළිබඳව බරපතල අධ්‍යයනයක් අවශ්‍ය වන අතර, හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවේ ආයතන තුළ සහ මිලිටරිකරණයට සම්බන්ධ සිවිල් ආයතන සහ සංවිධාන සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධීකරණය අවශ්‍ය වේ.

වර්තමානය වන විට, මෙම කාර්යය මධ්යගත කිරීම පිළිබඳ පැහැදිලි බවක් නොමැත. ජූලි 17, අංක 738 දිනැති සෝවියට් සංගමයේ විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගය අනුව සිවිල් සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික ආයතන මිලිටරිකරණය කිරීම පරීක්ෂක කාර්යාලයට සහ දේශපාලන ක්ෂේත්රයේ රතු හමුදාවේ දේශපාලන අධ්යක්ෂ මණ්ඩලයට භාර දෙන ලදී. ඒ අතරම, සෝවියට් සංගමයේ VNO පිළිබඳ නියාමනය මෙම සමාජය සමඟ ජනගහනය මිලිටරිකරණය කිරීම භාර දුන්නේය.

මේ අනුව, ජනගහනය මිලිටරිකරණය සිදු කිරීම සඳහා, කිසිවෙකු විසින් එක්සත් නොවන මධ්‍යයේ උපකරණ තුනක් ඇති අතර, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස - සමාන්තරකරණය, වැඩ යෙදවීම සඳහා පොදු සැලැස්මක් නොමැතිකම, හමුදා දෙපාර්තමේන්තුවෙන් පිටත සම්බන්ධීකරණය විවිධ පුද්ගලයන් විසින් එකම ගැටළු ආදිය.

මීට සමගාමීව සමාජ ශාලාවල සහ කියවීමේ පැල්පත්වල හමුදා කොන් සහ කව ජාලය පුළුල් වීමත් සමඟ සෑම දිනකම මෙම කාරණය ජනතාව අතර වඩ වඩාත් වැදගත් වෙමින් පවතින බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

ප්‍රමුඛ වැදගත්කමක් ඇති කාර්යයක් ඉටු කිරීමේදී එවැනි ස්වයංසිද්ධභාවය සහ සැලසුම් විරහිතභාවය අංකුරයෙන් ඉවත් කළ යුත්තේ ජනගහනයේ මිලිටරිකරණය කෙරෙහි සියලු ප්‍රශ්න සංකේන්ද්‍රණය කර එක් මධ්‍යම උපකරණයක් තුළ මෙම කාර්යයට සම්බන්ධ සිවිල් ආයතන සහ සංවිධාන සමඟ ඔවුන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමෙනි. මිලිටරිකරණය සඳහා වන මධ්‍යම උපකරණය තුළ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින නිෂ්පාදන සැලැස්මේ තනි ගැටළු අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා මිලිටරිකරණය කිරීමේ කාර්යය සමඟ සම්බන්ධ වී සිටින හමුදා පශු වෛද්‍ය දෙපාර්තමේන්තුවේ ඉතිරි ඒකකවලට භාර දිය යුතුය.

භෞතික සංස්කෘතියේ ගැටළු මිලිටරිකරණයට සමීපව සම්බන්ධ වීම හෝ ඒ වෙනුවට, මිලිටරිකරණයේ පළමු අදියර භෞතික සංස්කෘතිය විය යුතු අතර, මෙම ප්‍රදේශයේ පරීක්ෂකවරයාගේ අතීත හා වර්තමාන කටයුතු ද සැලකිල්ලට ගනිමින්, අවධාරනය කිරීම අවශ්‍ය යැයි මම සලකමි. පරීක්ෂක කාර්යාලය, මධ්‍යම උපකරණයක් ලෙස තබා ගැනීම, හමුදාකරණය සහ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ සියලු ගැටළු අවි නොවන පුහුණු ක්ෂේත්‍රය වෙත පැවරීමත් සමඟ පරීක්ෂා කිරීමේ කාර්යයන් පමණි*.

හමුදා දිස්ත්‍රික්කවල මිලිටරිකරණය සහ ශාරීරික පුහුණුව සඳහා වන උපකරණ සම්බන්ධයෙන්, ප්‍රාදේශීය තත්වයන් අනුව, සේවකයින් 2-3 කින් වැඩි කිරීම අවශ්‍ය යැයි මම සලකමි.

හමුදා නොවන පුහුණු ක්‍ෂේත්‍රයේ වැඩ කිරීම සම්බන්ධයෙන්, ඔවුන්, පරීක්ෂකගේ මතය අනුව, සමස්තයක් ලෙස භෞමික ඉදිකිරීම් පිළිබඳ ප්‍රශ්න සමඟ, වෙනත් විෂමජාතීය කාර්යයන් සමඟ බර නොවී, එක් දක්ෂ ආයතනයක සංකේන්ද්‍රණය විය යුතුය.

අවසාන වශයෙන්, භෞමික ඉදිකිරීම් කටයුතු ආරම්භ කර එයට නායකත්වය දුන් මධ්‍යස්ථානයේ (මූලස්ථානය) වැඩ කරන උපකරණය, පරීක්ෂක මණ්ඩලය පිහිටුවන ලද කම්කරුවන් හමුදා පුහුණුව සඳහා වූ මධ්‍යම අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලය බව පෙන්වා දීම අවශ්‍ය යැයි මම සලකමි. , එහි කාර්යයේ පළමු කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ භෞමික බෙදීම් කෙරෙහි යම් ආකල්පයක් රඳවාගෙන සිටි අතර, භෞමික අංශ කළමනාකරණය මාරු කරන ලද දෙපාර්තමේන්තු සහ දෙපාර්තමේන්තු වෙත අත්දැකීම් අඛණ්ඩව සහ මාරු කිරීම සහතික කිරීම සඳහා අවශ්‍ය වූ තාක් දුරට, පරීක්ෂක කාර්යාලයේ සහභාගීත්වය සහ භෞමික ඉදිකිරීම් පිළිබඳ වැඩිදුර කටයුතු සඳහා. නව ඉන්ද්‍රියයන් හැකි ඉක්මනින් සම්පූර්ණයෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීම මෙහි අරමුණ විය.

නව රෙගුලාසියට අනුව, භෞමික බෙදීම් පරීක්ෂකගේ ක්‍රියාකාරකම් විෂය පථයට ඇතුළත් කර ඇත්තේ ශාරීරික පුහුණුවට අදාළ කොටසට පමණක් වුවද, මෙම කාර්යය ඉටු කිරීම මෑතක් වන තුරුම පැවතුනි.

මෙම වාර්තාවේ දක්වා ඇති පරිදි කොමිෂන් සභා රාශියක කටයුතු සඳහා සහභාගී වීම, විවිධ ගැටළු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ අධ්‍යයනය සහ වෙනත් අය මෙම කාර්යයට ඇතුළත් විය.

වර්තමානයේ, පරීක්ෂක කාර්යාලයේ ආයතනික ව්‍යුහය සහ කර්තව්‍යයන් "අවබෝධයෙන් සහ දිගු කාලයක්" තීරණය කළ යුතුය, මන්ද නිතර නිතර, වාර්ෂිකව පාහේ ප්‍රතිසංවිධානය කිරීම් මඟින් කිසිදු ස්ථිර සැලැස්මක් ක්‍රියාත්මක කිරීමට නොහැකි වන අතර, සේවකයින්ගේ නිවැරදි විශ්වාසය නැති කරයි. ඔවුන්ගේ කාර්යය තක්සේරු කිරීම සහ දේශීය උපකරණ අසංවිධානාත්මක කිරීම.

රතු හමුදාවේ හමුදා නොවන හා ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ පරීක්ෂක K. Mekhonoshin

RGVA. F. 33989. Op. 1. D. 7. L. 178-196. පිටපත.

* මෙම ඡේදය විශාල නඩුවක් සහිත ලේඛනයේ පෙළෙහි උද්දීපනය කර ඇත.

සටහන්:

බර්කින් අයි.බී. 1924-1925 සෝවියට් සංගමයේ හමුදා ප්රතිසංස්කරණ. එම්., 1958.

සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ සෝවියට් සභා ආඥා සහ යෝජනා. එම්., 1939. එස්. 85.

1925 ඔක්තෝම්බර් 19 වැනි දින USSR හි RVS හි Presidium හි තීරණය අනුව (විනාඩි අංක 2, 1 වන ඡේදය) මෙම වාර්තාව USSR හි RVS වෙත ඉදිරිපත් කරන ලදී (සම්ප්රේෂණ සටහනේ දක්වා ඇති පරිදි). : "RVS හි මීළඟ රැස්වීම්වලින් එකක, පරීක්ෂණ-මිලිටරි නොවන සහ ශාරීරික පුහුණුව පිළිබඳ වාර්තාවක් ඇසීමට" (RGVA. F. 4. Op. 18. D. 10. L. & Original). - එස්. 450.

1925 ජනවාරි 31 දින සෝවියට් සංගමයේ අංක 143 දරන විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගය රතු හමුදාවේ ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ වැඩ සංවිධානය කිරීමේදී මූලික විය. එය මෙසේ පැවසීය: “රතු හමුදාව ගොඩනැගීමේ දී මිලීෂියා මූලධර්ම යෙදීමේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමට පෙර හමුදා පුහුණුව සංවිධානය කිරීමේ කාර්යය කෙතරම් සාර්ථකව විසඳා ගන්නේද යන්න මතය. බලහත්කාරයෙන් බඳවා ගැනීමට පෙර පුහුණුව කිසිසේත්ම කෙටි පුහුණු කඳවුරු තුළ හමුදා කටයුතු පිළිබඳ මූලික පුහුණුව සහ දේශපාලන නූගත්කම තුරන් කිරීම ලෙස සැලකිය නොහැකිය. එහි විශාලතම කාර්යයක් වන්නේ රතු හමුදාවට ශාරීරිකව සූදානම් වූ සටන්කරුවෙකු ලබා දීමයි, i.e. ව්යවසායක සහ ධෛර්ය සම්පන්න, ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා දැඩි කැමැත්තක් සහ නොපසුබට උත්සාහයක් ඇත; ජීවියෙකු සමඟ තරමක් සෞඛ්‍ය සම්පන්න, දැඩි වූ, ශක්තිමත්, දිගු ආතතියක් සහ වේගවත් ක්‍රියාකාරීත්වයක් ඇති, මිලිටරි ව්‍යවහාරික කුසලතා යනාදිය පිළිබඳව පුහුණු කර ඇත. අදාළ පළාත් පාලන ආයතන - කවුන්සිලවල විධායක කමිටු යටතේ නිර්මාණය කරන ලද ශාරීරික සංස්කෘතික කවුන්සිලවල ජනගහනයේ ශාරීරික අධ්‍යාපනය සහ සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ සියලුම වැඩ කටයුතු ඒකාබද්ධ කිරීම සහ මෙහෙයවීම පිළිබඳ ප්‍රධාන කාර්යභාරය මෙම නියෝගයෙන් අවධාරණය කෙරිණි. ඒ අතරම, බොහෝ විට ඔවුන් නොසලකා හරිමින් හමුදා සේවකයින්ගේ පාර්ශවයෙන් භෞතික සංස්කෘතික කවුන්සිලවල කටයුතු කෙරෙහි ප්රමාණවත් අවධානයක් නොතිබුණි. "එවැනි සංසිද්ධි අනාගතයේදී සිදු නොවිය යුතුය" යනුවෙන් නියෝගය සඳහන් කළේය. මිලිටරි සංවර්ධන ක්‍ෂේත්‍රයේ සංගමයේ දැනට ගෙන ඇති ක්‍රියාමාර්ගවල මූලික මූලධර්ම පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් අවබෝධයක් නොමැති බව ඔවුන් කථා කරයි ”(RGVA. F. 4, Op. 12. D. 48. L. 100 මුද්‍රණ පිටපත). - එස්. 453.

"රතු හමුදාවේ ශාරීරික පුහුණු කමිටු පිළිබඳ රෙගුලාසි" (RGVA. F. 4. Op. 3. D. 2580. L 107. Typographic) සමඟ 1925 පෙබරවාරි 10 වන දින USSR අංක 151 දරන විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගය. පිටපත). - එස්. 454.

“රතු හමුදාවේ හමුදා ඒකක සහ හමුදා අධ්‍යාපන ආයතනවල ශාරීරික යෝග්‍යතාවය තීරණය කිරීම සඳහා උපදෙස්” - 1925 මැයි 29 දින සෝවියට් සංගමයේ අංක 568 දරන විප්ලවවාදී හමුදා කවුන්සිලයේ නියෝගයෙන් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී (RGVA. F. 4. Op. 3. D. 2580. L. 431. මුද්‍රණ පිටපත. ). - එස්. 454.