რიტმიკის გაკვეთილი II უმცროს ჯგუფში „გალავანი პეპლებისთვის. გეგმა - რიტმული ტანვარჯიშის გაკვეთილის შეჯამება უმცროს ჯგუფში "Toons City District of Vyksa"

ჩერეზოვა ტატიანა ვიტალიევნა,

მასწავლებელი

MDOU No99 საბავშვო ბაღი

კომსომოლსკი-ამურზე

რიტმული ტანვარჯიში "საათი"

მუსიკალური აკომპანიმენტი მულტფილმიდან "ფიქსი" - საათი.

(უფროსი ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი)

I. გვ – დგას ფეხები მხრების სიგანეზე, ხელები ქვემოთ.

შესავალი:

„დროით“ დადექით ხელები ზურგს უკან. დაწიე თავი.

"ორზე" - და. გაიმეორეთ 4-ჯერ

1 ლექსი

1 ფრაზა: თიკი - მარჯვენა ფეხზე ხტუნვა, მარჯვენა ხელის იდაყვი მარცხენა ფეხზე

ტიკი - ხტომა მარცხენა ფეხზე, მარჯვენა ხელის იდაყვი მარცხენა ფეხზე.

ფრაზა 2: ყველა კუთხით. სამი ნახტომი ორ ფეხზე, ხელები სხეულის გასწვრივ.

4-5 ფრაზა - გაიმეორეთ 1-2. ბოლო "ასე" ნახტომზე, ფეხები გაშალეთ

მე-6 ფრაზა: მოხარეთ წინ, ხელები უკან გადაწიეთ. (თითოეული დათვლისთვის - 3-ჯერ)

გაიმეორეთ ორჯერ.

"ტიკი-ტოკი" - სამი ნახტომი მარჯვნივ, ხელები სხეულის გასწვრივ.

"ტიკი-ტოკი" - სამი ნახტომი მარცხნივ, მკლავები სხეულის გასწვრივ.

მე-8 ფრაზა: გადმოყარეთ სწორი, მარჯვენა, მარცხენა, მარჯვენა ფეხები.

"არანაირად" - გადახტეთ ფეხები ერთად.

მე-2 ლექსი:

1 ფრაზა: ი.პ. წინ წადით ფეხით მარჯვნივ, გადაწიეთ მკლავი გვერდზე, დახარეთ თავი მარჯვენა მხარზე.

ორ-ი.პ.

ფრაზა 2 - ასევე სხვა მიმართულებით.

3-4 ფრაზა - გაიმეორეთ 1-2.

ფრაზა 5: "ერთხელ" დამატებითი ნაბიჯი მარჯვნივ, ვხატავ წრეს ქვემოდან.

"და"-ზე - დაჯექი, ხელები ქვევით.

ფრაზა 6: - გაიმეორეთ სხვა მიმართულებით.

7-8 ფრაზა - გაიმეორეთ 5-6 ფრაზა.

გუნდი.

„ტიკი-ტიკი“ - წინ გადადგით მარჯვენა ფეხით, მარცხენა ხელი იდაყვის წინ მოხრილი; ნაბიჯი წინ მარცხენა შიშველი, მარჯვენა ხელი მოხრილი წინ იდაყვის.

„ტიკი-ტიკი“ - უკან დახევა მარჯვენა ფეხით, მარცხენა ხელი იდაყვის წინ მოხრილი; უკან დაიხიეთ მარცხენა ფეხით, მარჯვენა ხელი იდაყვის წინ მოხრილი.

"ტაკ-ტაკ-ტაკი" - სამი ნახტომი სწორ ფეხებზე, მკლავები სხეულის გასწვრივ.

მე-9 ფრაზა:

"საათი იკეცება" - სამი ნახტომი მარჯვნივ, ხელები სხეულის გასწვრივ.

"საათი იკეცება" - სამი ნახტომი მარცხნივ, ხელები სხეულის გასწვრივ.

მე-10 ფრაზა: გადმოყარეთ სწორი, მარჯვენა, მარცხენა, მარჯვენა ფეხები.

"არანაირად" - გადახტე ფეხები ერთად.

გუნდი.

„თიკი-ტაკ-“ გოგოები ფეხზე წამოდგნენ, ბიჭები იდგნენ.

- ტიკი-ტოკი, - წამოიწიეს ბიჭები, გოგოები ფეხზე წამოდგნენ.

”ჩვენ არ გვჭირდება…” - წამოიწიეს გოგოები, ბიჭები ფეხზე წამოდგნენ.

„არც...“ დასხდნენ ბიჭები. გოგოები ადგნენ. – ბოლოს „როგორ“ – წამოდგნენ ბიჭები.

დაკარგვა:

IP-ფეხები მეექვსე პოზიციაზე, ხელები მკერდის წინ, თითები მუშტში.

რომელი მიმართულებით ვმოძრაობთ, ეს ხელი ზევით არის.

"ერთისთვის" დაჯექით მარჯვენა ფეხი გვერდზე, გახსენით "ფანჯარა" ხელებით.

დაადეთ მარცხენა ფეხი "და"-ზე და დახურეთ "ფანჯარა".

4-ის დათვლაზე გადართეთ ხელი (ახლა მარცხენა ზევით არის).

"ორზე" - იგივეა მეორე მიმართულებით.

"სამ, ოთხზე" - გაიმეორეთ ფიგურა 1-2, გააკეთეთ ეს მხოლოდ 4-ჯერ ერთი მიმართულებით და ოთხჯერ მეორეში.

გუნდი.

„თიკი“ - შემობრუნდი ხტუნვით, ხელები ქამარზე.

"ასე" - გადახტეთ, დააფიქსირეთ ფეხების მოძრაობები მხრების სიგანეზე, ხელები ქვემოთ.

გაიმეორეთ ორჯერ.

"ჩვენ არ გვჭირდება..." - ფეხებს ვიყრით წინ, მარჯვნივ, მარცხნივ, მარჯვნივ.

"არანაირად" - გადახტეთ ფეხები ერთად ხელებით სხეულის გასწვრივ.

გუნდი.

"ტიკი-ტიკი" - გადადით წინ მარჯვენა ფეხით, მარცხენა ხელით იდაყვის წინ მოხრილი; გადადით წინ მარცხენა ფეხით, იდაყვის წინ მოხრილი მარჯვენა ხელი.

"ტაკ-ტაკ-ტაკი" - სამი ნახტომი სწორ ფეხებზე, მკლავები სხეულის გასწვრივ.

"ტიკი-ტიკი" - უკან დაიხიეთ მარჯვენა ხელით, მარცხენა ხელით იდაყვის წინ მოხრილი; უკან დაიხიეთ მარცხენა ფეხით, მარჯვენა ხელი იდაყვის წინ მოხრილი.

"ტაკ-ტაკ-ტაკი" - სამი ნახტომი სწორ ფეხებზე, მკლავები სხეულის გასწვრივ.

"საათი იკეცება" - ი.პ. ფეხები მეექვსე პოზიციაზე, ხელები ქვემოთ, ხელები გვერდებზე გადაწეული.

"ერთზე" - ზამბარა, მარჯვენა ხელი წინ, მარცხენა ხელი უკან.

"ორზე" - ი.პ.

"სამზე" - მარცხნივ წინ, მარჯვნივ უკან, ზამბარა.

"ოთხზე" - ი.პ.

გაიმეორეთ 16-ჯერ, ბოლო აკორდზე: ამოხტეთ ფეხები ერთმანეთისგან, მოხარეთ წინ, ხელები უკან.

გარე გამანაწილებელი კომპლექსი წრეში,

მუსიკალური აკომპანიმენტით: კომპოზიტორი - ვასილი ბოგატირევი "სკეიტები" მულტფილმიდან "მაშა და დათვი"

(მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის)

"ჩვენი ფრთების გაშლა"

I.P - O.S. ჩვენ ხელებს მაღლა ავწევთ გვერდებზე, ვდგავართ თითებზე; ქვედა ქვემოთ – I.P.

"ფრთების გაწმენდა"

IP - ფეხები ერთად, ხელები მხრებზე. უხვევს მარჯვნივ და მარცხნივ, აქნევს ჩვენს "ფრთებს".

"მოდი ვიცეკვოთ"

P. - ხელები ქვემოთ, ფეხები მხრების სიგანეზე. უხვევს მარჯვნივ და მარცხნივ.

"მარცვლების ძიებაში"

ი.პ. ხელები ქვემოთ, ფეხები მხრების სიგანეზე. მოხარეთ წინ.

"მარცვლების დაფქვა"

IP - ხელები ქვემოთ, ფეხები მხრების სიგანეზე. დაჯექი, ხელები გვერდებზე გადაიწიე, დააკაკუნე იატაკზე, თქვი „კლუკ-კლუ“

"ფრენის სწავლა"

P. – O.S., ხელები მხრებზე. ზამბარები ადგილზე მკლავების ტალღით 4 დათვლით, მონაცვლეობით სიარულით. სუნთქვის აღდგენა.

რიტმული ტანვარჯიში ტანვარჯიშის ჯოხებით, ნებისმიერ რიტმულ მუსიკაზე.

(უფროსი ბავშვებისთვის)

1. I.p - ფეხები მხრების სიგანეზე, ბოლოში ორ ხელში.

1-8 -ერთბაშად– ასწიეთ ზემოთ, ორი – თავის უკან, სამი – ზევით, ოთხი – საწყისი პოზიცია.

2. I.p - ფეხები მხრების სიგანეზე, ჯოხი წინ

1-2 - ერთისთვის - ჯოხით მოუხვიეთ მარჯვნივ, ორისთვის - მარცხნივ.

3-4 – შემობრუნება, საპირისპირო ფეხის გადაადგილება ჯოხით.

გაიმეორეთ 3-ჯერ

3. 1-2 – დაჯექით, გადაატრიალეთ ჯოხი.

3-4 – დაჯექით, გადაატრიალეთ ჯოხი სხვა მიმართულებით.

5-8 - გაიმეორეთ.

4. 1-3 - წინ მოხრილი, წინ გამყარება.

4 - გასწორება, ასწია.

5 – მკერდზე მიმაგრება.

გაიმეორეთ 3-ჯერ.

4. ი.პ. - ვერტიკალურად დაჭერით მარჯვენა ფეხთან, შიგნით მარჯვენა ხელი, თავის უკან დარჩა.

1-8 - იარეთ ჯოხის გარშემო ფეხის თითებზე.

1-8 - სხვა მიმართულებით.

6.ი.პ. ფეხები მხრების სიგანეზე, ჯოხი ბოლოში.

1- მარჯვენა ფეხზე ხტუნვა, მარცხენა ფეხი გვერდზე გადადის.

2- ხტუნვა მარცხენა ფეხზე, მარჯვენა ფეხი გვერდზე გადაწეული

3-8 - განმეორებითი ნახტომები

7.I. გვ – იგივე.

1-8 - მაკრატელი ხტუნვა.

1-8 – მაკრატელი ხტება, აწიეთ ჯოხი ზევით და ნელა ჩამოწიეთ.

8. 1-4 – ნაბიჯები ჯოხის ადგილზე ქვემოთ.

მიზანი: ვარჯიში ნორმალურ სიარულით, სიარული მცირე და ფართო ნაბიჯებით, მუხლის მაღალი აწევით, სიმძიმის ცენტრით სიარული ერთი ფეხიდან მეორეზე, მსუბუქი სირბილი, მუსიკაზე ადრე ნასწავლი ზოგადი განვითარების ვარჯიშების შესრულება. (ცეკვა - რიტმული კომპლექსები), განავითაროს აქტივობა და შემოქმედება გარე თამაშებში, განუვითაროს ბავშვებს ძირითადი წესების დაცვისა და მოძრაობების კოორდინაციის უნარი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. მოსამზადებელი ნაწილი

წრეებში სიარული. პატარა ნაბიჯებით სიარული (გადასასვლელი ნაბიჯი) - "ჯუჯები" გრძელი ნაბიჯით - "გიგანტები" , მაღალი მუხლის ამწევით "ღერო" , წინ ხტომა - "კურდღელი" სიარული სიმძიმის ცენტრით, რომელიც გადადის ერთი ფეხიდან მეორეზე - "პატარა დათვი" . მარტივი სირბილი - "პეპლები" . რეკონსტრუქცია ყველა მიმართულებით. ("სახალისოა ერთად სიარული" )

2. ძირითადი ნაწილი

ცეკვა და რიტმული კომპლექსები

"ბალახი" ,
"ჩუნგა - ჩანგა" ,
"ჩებურაშკა"
ბალახი

(ვ. შაინსკი - ნ. ნოსოვი)

შესავალი. I. გვ.: ო. ს., ხელები ქამარზე. V.: მოხვევა - ზამბარები.

ბალახი იჯდა ბალახში, ბალახი იჯდა ბალახში,

კიტრივით მწვანე იყო.

ისევე როგორც კიტრი.

წარმოიდგინე, წარმოიდგინე, მწვანე იყო.

I. გვ.: ო. ს., ხელები ქვემოთ.

V.: 1 – ორი ზამბარიანი ნახევრად ჩოჩქოლი მუხლებზე ორი დარტყმით.

2 - ორი ზამბარიანი ნახევრად ჩაჯდომა და ორი ტაშის ხელი თქვენს წინ.

მხოლოდ ბალახს ჭამდა, მხოლოდ ბალახს ჭამდა.

ის ბუგერს არ ეკარებოდა და ბუზებს მეგობრობდა.

გუნდი. წარმოიდგინე, წარმოიდგინე, ბუგერსაც არ შევეხები.

წარმოიდგინე, წარმოიდგინე და ბუზებს მეგობრობდა.

I. გვ.: 1 - ორი ზამბარიანი ნახევრად ჩაჯდომა მკლავების ჯვარედინი მოძრაობებით ("მაკრატელი" ) .

2 - ორი ზამბარიანი ნახევრად ჩაჯდომა ორი მუშტის დარტყმით ("ჩაქუჩები" ) .

3 – ხელების გლუვი მოძრაობები ზემოთ და ქვემოთ ("დაფრინავს" ) .

მაგრამ შემდეგ ბაყაყი მოვიდა, მაგრამ შემდეგ ბაყაყი მოვიდა -

მომაბეზრებელი მუცელი - და შეჭამა მჭედელი.

გუნდი. წარმოიდგინე, წარმოიდგინე

წებოვანა მუცელი

წარმოიდგინე, წარმოიდგინე და მან შეჭამა მჭედელი.

I. გვ.: ო. ს., ხელები ქამარზე. V.: 1 - ხტუნვა ორ ფეხზე.

2 – ინსულტი მარჯვენათი (მარცხნივ)ხელი მუცელზე.

3 – გაშალეთ ხელები გვერდებზე და დაუკარით ხელისგულები.

ის არ ფიქრობდა, არ გამოიცნო, არ ფიქრობდა, არ გამოიცნო,

I. p.: ფეხები განზე, ხელები თავზე. V: თავი დაუქნიე.

I. p.: ფეხები განზე, ხელები იდაყვებში მოხრილი ზემოთ, ხელისგულები გვერდებზე.

V.: გვერდებზე მოხარეთ, ხელები შეანჯღრიეთ.

ის არასოდეს ელოდა ასეთ დასასრულს.

I. გვ.: ო. ს., ხელები ქამარზე.

V.: უხვევს მარჯვნივ - მარცხნივ, ხელები გვერდებზე.

გუნდი. წარმოიდგინე, წარმოიდგინე

ის არასოდეს მოელოდა

წარმოიდგინე, წარმოიდგინე, ასეთი დასასრული.

წაგება. I. გვ.: ფეხები გაშალეთ. V.: ხტუნვა ორ ფეხზე ერთი მიმართულებით და მეორე.

იცეკვე ჯდომისას "ჩუნგა - ჩანგა"

(სიმღერაზე "ჩუნგა - ჩანგა" მ/ფ-დან "კატეროკი" )

(ვ. შაინსკი - იუ. ენტინი)

შესავალი.

V.: თავი იხრება მარჯვნივ - მარცხნივ.

ჩუნგა - ჩანგა, ცისფერი ფირმა!

ჩუნგა – ჩანგა, ზაფხული მთელი წლის განმავლობაში!

IP: სკამებზე ჯდომა, ხელები მუხლებზე.

V.: ხელები მუხლებზე შემოხვია.

ჩუნგა - ჩანგა, ჩვენ ბედნიერად ვცხოვრობთ!

ჩუნგა - ჩანგა, ვიმღეროთ სიმღერა!

IP: სკამებზე ჯდომა, ხელები მუხლებზე.

V.: ხელები თქვენს წინ დაუკარით.

იქ ცხოვრება მარტივი და მარტივია!

ჩუნგა - ჩანგა!

IN.: "რაყუნები" (ყოჩაღთან თამაშის იმიტაცია)მარჯვნივ და მარცხნივ.

ჩვენი ბედნიერება მუდმივია:

დაღეჭეთ ქოქოსი, მიირთვით ბანანი!

ჩუნგა - ჩანგა!

IP: იჯდა სკამებზე, იდაყვებში მოხრილი ხელები.

IN.: "ფორტეპიანო" (ფორტეპიანოზე დაკვრის იმიტაცია)მარჯვნივ და მარცხნივ.

ჩუნგა - ჩანგა, უკეთესი ადგილი არ არის!

ჩუნგა - ჩანგა, ჩვენ არ ვიცით პრობლემები!

IP: სკამებზე ჯდომა, ხელები მუხლებზე.

V.: მონაცვლეობით წამოაყენე ფეხი წინ - დაჭერი.

ჩუნგა - ჩანგა, რომელიც აქ ერთი საათი ცხოვრობდა!

ჩუნგა - ჩანგა, არ დაგვტოვებს!

IP: სკამებზე ჯდომა, ხელები მუხლებზე.

V.: ტაშს უკრავს მარჯვნივ და მარცხნივ.

წაგება. IP: იჯდა სკამებზე, ხელები თქვენს წინ.

IN.: "მაკრატელი" მარცხნივ და მარჯვნივ.

I.p.: იჯდა სკამებზე, ხელები ქამარზე.

V.: დაარტყით ფეხები მუსიკის რიტმზე.

გუნდი. სასწაული - კუნძული! სასწაული - კუნძული!

იქ ცხოვრება მარტივი და მარტივია!

ჩუნგა - ჩანგა! (იგივე მოძრაობები).

ჩებურაშკა

(ე. უსპენსკი - ვ. შაინსკი)

I. p.: ქუსლები ერთად, ფეხის თითები განშორებული, მკლავები მოხრილი რკალებად.

V.: აწიეთ ფეხის თითებზე, ხელები რიტმულად აწიეთ მაღლა, ჩამოწიეთ მთელი ფეხი ნახევრად ჩაჯდომით, ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ.

ახლა მე ჩებურაშკა ვარ

I. პ.: იგივე, ხელები თავზე წამოსული, თითები გაშლილი ("ჩებურაშკას ყურები" ) .

V.: ნახევრად squats გვერდებზე.

მე მომწონს ყველა მეგრელი

I. p.: იგივე, ნახევრად მოხრილი ხელები წინ, ხელები ქვემოთ.

V.: 1 – ნახევრად squats გვერდებზე.

2 – სკუტები გვერდებზე შემობრუნებული თეძოებით ("კუდის ქნევა" )

3 - მარჯვენა და მარცხენა ხელები წინ, ხელისგულები ზემოთ ("აძლევს თათს" ) .

შეხვედრისას ის მაშინვე აძლევს თათს.

(იგივე მოძრაობები)

თავიდან უიღბლო ვიყავი და ასეც მოხდა,

ჩემს დაბადების დღეზე არავინ მოსულა.

I. გვ.: o.s., ხელები გვერდებზე.

V.: მართალია (მარცხნივ)ფეხი ქუსლზე, ფეხისკენ დახრილობა, მკლავების წრიული მოძრაობები.

ახლა მე გენასთან ერთად ვარ, ის არაჩვეულებრივია,

ის მსოფლიოში საუკეთესო ნიანგია!

I. გვ.: ო. ს., ხელები ქვემოთ, ხელისგულები იატაკის პარალელურად.

V.: ფეხიდან ფეხამდე გადადგით ტორსი გვერდზე გადახრილი ყოველი ნაბიჯით მარჯვნივ და მარცხნივ.

წაგება. I. p.: ქუსლები ერთად, ფეხის თითები განცალკევებული, ხელები ქამარზე.

V.: პატარა ზამბარები მობრუნებით.

ოდესღაც უცნაური, უსახელო სათამაშო ვიყავი,

რომელსაც არავინ მიუახლოვდება მაღაზიაში,

ახლა მე ვარ ჩებურაშკა, ყოველი შერეული ჩემია

შეხვედრისას ის მაშინვე აძლევს თათს.

ახლა მე ვარ ჩებურაშკა, ყოველი შერეული ჩემია

შეხვედრისას ის მაშინვე აძლევს თათს.

(მოძრაობები, როგორც 1 ლექსში)

გარე თამაშები

"ჰერონი და ბაყაყები" ("კვა-კვა" ) ,

"მხტუნავი ბეღურები" ("მზიანი კურდღლები" )

"ჰერონი და ბაყაყები" . ყველა მოთამაშე ბაყაყია, ერთი – ყანჩა. მხიარულ მუსიკაზე ბაყაყები იწყებენ ხტუნვას, ყიყინს და მხიარულებას. როგორც კი მუსიკა ჩერდება, ბაყაყები იკეცებიან და არ მოძრაობენ. ყანჩა მიჰყავს მათ, ვინც მასთან გადადის და ისინი ეხმარებიან დანარჩენი ბაყაყების დაჭერაში. გამოცხადებულია ყველაზე ფრთხილად "ბაყაყი პრინცესები" . საუკეთესო ყანჩა გამოირჩევა.

"მხტუნავი ბეღურები" . იატაკზე შემოხაზულია წრე. წრის ცენტრში ლიდერი არის ყვავი. წრის ხაზის მიღმა ყველა მოთამაშე ბეღურაა. ისინი წრეში ხტებიან, წრეზე ხტებიან, ხტებიან მისგან. ყვავი ცდილობს ბეღურა დაიჭიროს, როცა ის წრეშია. ის, ვინც დაიჭერს, ხდება მძღოლი.

ვარიანტი 2. ბეღურები არ ხტებიან წრეში, არამედ მხოლოდ ხტებიან შიგნით და გარეთ; დაჭერილი რჩებიან წრის ცენტრში და როცა 4-5 არიან, ახალ მძღოლს ირჩევენ.

3. დასკვნითი ნაწილი

დაბალი მობილურობის თამაში "პეპლები" ("პეპლების სიმღერა" )

მოძრაობების იმპროვიზაცია სიმღერაზე. ბავშვები დამოუკიდებლად ცეკვავენ სიმღერას.

ამ პროექტის აქტუალობა დაკავშირებულია ბავშვების ფიზიკური, ესთეტიკური და მუსიკალური აღზრდის სხვადასხვა საშუალებებისა და მეთოდების გამოყენებასთან. ეს საშუალებას გაძლევთ გაჯეროთ სასწავლო პროცესი დადებითი ემოციებით, გაზარდოთ ბავშვების ფიზიკური აქტივობა, რაც მძლავრი ფაქტორია ბავშვის ინტელექტუალურ და ემოციურ განვითარებაში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

"ვადასტურებ"

უფროსი მეთოდოლოგი MBDOU d\s No23

ტ.ვ. მეზენცევა

პედაგოგიური პროექტი

"რიტმი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"

2018 - 2019 წწ.

კოვალევა ნ.ვ. - ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი.

კაბანოვა ლ.ი. - მუსიკალური ხელმძღვანელი.

პროექტის მონაწილეები:დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მუსიკალური დირექტორი, მასწავლებლები, ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი, მშობლები.

პროექტის ტიპი: გრძელვადიანი 4 წლის განმავლობაში, კოლექტიური, შემოქმედებითი.

პროექტის მიზანი: სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჰარმონიული განვითარების ხელშეწყობა ცეკვისა და სათამაშო ტანვარჯიშის საშუალებით, თავისუფალი მოძრაობის, ემანსიპაციის, თვითგამოხატვის უნარების განვითარება და მოსწავლეთა ემოციური სამყაროს გამდიდრება მუსიკის მეტრორითმული მახასიათებლების შესაბამისად.

პროექტის მიზნები:

ასწავლეთ ბავშვებს მოძრაობა მუსიკის ხასიათში, გადმოსცენ მისი ტემპი, დინამიური, მეტრ-რიტმული თვისებები.
მუსიკის ემოციური შინაარსის შეგრძნებისა და მოძრაობის, მიმიკისა და პანტომიმის საშუალებით გადმოცემის უნარის განვითარება.
შექმენით პირობები შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, მუსიკაზე მოძრაობაში თვითგამოხატვის აუცილებლობისთვის, მოძრაობაში იმპროვიზაციისთვის.
განუვითარდეთ მუსიკალური უნარები (ყური მუსიკას, რიტმის გრძნობა), მუსიკალური მეხსიერება.
განავითარეთ ფიზიკური თვისებები– მოქნილობა, მოძრაობების კოორდინაცია, გამძლეობა, ძალა, მოძრაობის სიზუსტე, სივრცეში ნავიგაციის უნარი.
ჩამოაყალიბეთ სწორი პოზა და სიარული.
კომუნიკაციის უნარის განვითარება - რიტმული დავალებების, თამაშების შესრულებისას ჯგუფში კომუნიკაციის უნარი, ტაქტის გრძნობის განვითარება, ქცევის კულტურა მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციისას.

პროექტის აქტუალობა:

თანამედროვე რიტმის ფუძემდებელია შვეიცარიელი მუსიკოსი, მასწავლებელი, კომპოზიტორი, მუსიკათმცოდნე ემილ ჟაკ-დალკროზი (1865-1950). მისი სისტემის ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია მოძრაობის დაქვემდებარება მუსიკალური რიტმისთვის და ხმოვანი პერიოდების გადაცემა პლასტიკური მოძრაობის ხანგრძლივობაში. თითოეული სავარჯიშო უფრო გართულდა მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ის ავტომატიზმს მიიყვანდა. ეს სისტემა ცნობილი გახდა ევროპის ბევრ ქვეყანაში და რუსეთში, სახელწოდებით "რიტმული ტანვარჯიშის მეთოდი". დალკროზის თქმით, „ბავშვის სიცოცხლის პირველივე წლებიდან უნდა დაიწყოს მასში „კუნთების გრძნობის“ ჩანერგვა, რაც თავის მხრივ ხელს უწყობს „ტვინის უფრო ცოცხალ და წარმატებულ ფუნქციონირებას“. ამავდროულად, დალკროზმა მნიშვნელოვნად მიიჩნია, თუ როგორ არის ორგანიზებული ბავშვების სწავლების პროცესი, რამაც „ბავშვებს უნდა მოუტანოს სიხარული, წინააღმდეგ შემთხვევაში ღირებულების ნახევარს კარგავს“.
პროექტის აქტუალობა დაკავშირებულია ბავშვების ფიზიკური, ესთეტიკური და მუსიკალური აღზრდის სხვადასხვა საშუალებებისა და მეთოდების გამოყენებასთან. ეს საშუალებას გაძლევთ გაჯეროთ სასწავლო პროცესი დადებითი ემოციებით და გაზარდოთ ბავშვების ფიზიკური აქტივობა, რაც მძლავრი ფაქტორია ბავშვის ინტელექტუალურ და ემოციურ განვითარებაში.
ბავშვის ჯანმრთელობა ყველაზე მნიშვნელოვანი წინაპირობაა ხასიათის სწორად ჩამოყალიბების, ინიციატივის, ნების, ნიჭის და ბუნებრივი შესაძლებლობების განვითარებისათვის. რიტმი ეხმარება ამ მოთხოვნილების შემოქმედებითად გაცნობიერებას.
სიტუაციის ანალიზი.
ჩვენ შევნიშნეთ, რომ ამ ჯგუფის ბავშვები ადვილად პასუხობენ ნაცნობ მუსიკალურ ნაწარმოებებს და დიდი სიამოვნებით იმეორებენ მათთვის შემოთავაზებულ მოძრაობებს. მათ თვითონ (ასაკიდან გამომდინარე) არ იციან როგორ გამოხატონ გრძნობები და ემოციები მოძრაობებით. მოძრაობები ერთფეროვანია, არ ასახავს მუსიკის ბუნებას, არ ემთხვევა ტემპს, რიტმს, ასევე ნაწარმოების დასაწყისსა და დასასრულს. ასევე დაფიქსირდა ბავშვები, რომლებსაც ერთობლივი საცეკვაო მოძრაობების შესრულებისას განუვითარდათ უხერხულობისა და შებოჭილობის გრძნობა. მიუხედავად იმისა, რომ მათი სახის გამომეტყველებიდან შესამჩნევია, რომ ერთობლივი რიტმული მოძრაობებიდანაც ემოციურ სიამოვნებას იღებენ. მუსიკისა და მოძრაობის საშუალებით ბავშვების თვითგამოხატვის მოთხოვნილების დაკმაყოფილების მიზნით შემუშავდა ეს პროექტი. ჩვენ ვვარაუდობთ, რომ ამ პროექტის ფარგლებში ორგანიზებული სამუშაო ხელს შეუწყობს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლენას. ვინაიდან მოძრაობების გაუთავებელი მრავალფეროვნება საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ არა მხოლოდ რიტმის გრძნობა, გააძლიეროთ ჩონჩხი და კუნთები, არამედ ასტიმულირებს ბავშვის მეხსიერებას, ყურადღებას, აზროვნებას და წარმოსახვას. რიტმის კლასები ქმნის პირობებს, რომლებშიც ბავშვი საჯაროდ ლაპარაკობს თავისი შესაძლებლობების ფარგლებში, გადალახავს გაურკვევლობას, შიშს და სწავლობს თავის, ქცევის, ხმის და სხეულის მოძრაობების კონტროლს.

პროექტის მხარდაჭერის რესურსები

ორგანიზაციული:

მასწავლებლებისა და ბავშვების საქმიანობა რეგულირდება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შემუშავებული საქმიანობის გეგმისა და საგანმანათლებლო მუშაობის შინაარსის შესაბამისად.
აღზრდისა და მომზადების საგანმანათლებლო პროგრამა „დაბადებიდან სკოლამდე“, რედ. არა. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა;
მიმართულების „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ „ფიზიკური აღზრდა“ და „მუსიკა“-ში ინტეგრაცია.

საინფორმაციო:

სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, აუდიო აკომპანიმენტი, დისკები;
მასწავლებელთა კომპეტენცია;
მშობლების ინფორმირება;
კითხვარები, ურთიერთქმედება პროექტის განხორციელებაში ჩართულ სხვა სკოლამდელი აღმზრდელობით დაწესებულებების სპეციალისტებთან.

პერსონალი:

უმაღლესი კატეგორიის მუსიკალური დირექტორი, სამუშაო გამოცდილება 32 წელი, უმაღლესი პედაგოგიური განათლება;
უმაღლესი კატეგორიის ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, სამუშაო გამოცდილება 28 წელი, უმაღლესი პედაგოგიური განათლება;
მე-2 კატეგორიის პედაგოგები, სამუშაო გამოცდილება 13 და 15 წელი, უმაღლესი პედაგოგიური განათლება.

ფინანსური მხარდაჭერა: MBDOU ბიუჯეტი

ლოგისტიკა:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპორტული და მუსიკალური დარბაზი, მულტიმედიური აღჭურვილობა, სპორტული ინვენტარი, მუსიკალური ინსტრუმენტები.

ეტაპების აღწერა:

ეტაპი 1 სასწავლო მასალის შემუშავება.

ამოცანები:

განსაზღვრეთ რიტმის მონაკვეთები და შინაარსი (რომელი სექციები იქნება გამოყენებული პროექტის 1-4 წლებში);
შეარჩიეთ მუსიკალური, საცეკვაო და თამაშის რეპერტუარი და მასალა (თამაშები მუსიკაზე (ობიექტებით და მის გარეშე), მუსიკალური და მოძრაობის სავარჯიშოები, რიტმული ჩანახატები და ა.შ.).

ეტაპი 2. პროექტის ფორმირება.

ამოცანები:

გამოიყენეთ განვითარებული სასწავლო მასალა, პერიოდულად შეავსეთ იგი;

მასწავლებელთა კომპეტენციის გაზრდა: ინფორმაციის გაცვლა, ახალი საკომუნიკაციო თამაშები; ინტეგრირებული კლასები სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტებთან ერთად;
უმცროსი ჯგუფის ბავშვების საჩვენებელი წარმოდგენები არდადეგებზე და სკოლამდელ ღონისძიებებზე რიტმული ნომრებით;
პროექტში მონაწილეობაში მშობლების აქტიური ჩართვა: ერთობლივი რიტმული წარმოდგენები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში; მუსიკალური თამაშებისა და რითმების გამოყენება ბავშვებთან სახლში წვეულებებზე; დამატებითი ვიზუალური საშუალებების და გასართობ ატრიბუტების შექმნა.

ეს რიტმული პროექტი განისაზღვრება შემდეგი სექციებით:

1. თამაშის რიტმები.

2. იგროპლასტიკა (გაჭიმვა, ტანვარჯიში)

3. საბურღი ვარჯიშები

4. მუსიკალური და გარე თამაშები

6. საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები, სპექტაკლები.

1. თამაშის რიტმები არის რიტმის გრძნობის განვითარების საფუძველი და საავტომობილო უნარებიბავშვებს საშუალებას აძლევს თავისუფლად, ლამაზად და სწორად შეასრულონ მოძრაობები მუსიკაზე, მისი სტრუქტურული მახასიათებლების, ხასიათის, მეტრის, რიტმის, ტემპისა და მუსიკალური გამოხატვის სხვა საშუალებების შესაბამისად.

ეს განყოფილება მოიცავს სპეციალური ვარჯიშებიმოძრაობების კოორდინაცია მუსიკასთან, მუსიკალურ დავალებებსა და თამაშებთან:

მუსიკის ტემპი მუსიკის ტემპსა და მოძრაობას შორის ურთიერთობამდგრადობა ტემპში;ერთი ტემპიდან მეორეზე გადასვლა;ტემპის თანდათანობითი აჩქარება ან შენელება;მუსიკის ტემპის გავლენა მის ხასიათზე

მუსიკის დინამიკა მუსიკის დინამიკის გავლენა მის ხასიათზეშესრულების მეთოდიშესრულების მეთოდის გავლენა მუსიკის ხასიათზემუსიკის ხასიათის ასახვა მოძრაობაში;მუსიკალური ნაწარმოების სტრუქტურა - შესავალი, დასაწყისი, პასაჟი, დასასრული, ნაწილი (დასრულებული მუსიკალური სურათი), წინადადება, ფრაზა (დასრულებული მუსიკალური აზრი)ფორმა – ორნაწილიანი, სამნაწილიანი, წყვილიძლიერი, სუსტი დარტყმები. ტაქტიკა. ზატაქტირიტმული ნიმუში. ხანგრძლივობა. პაუზებს

2. იგროპლასტიკა (გაჭიმვა, ტანვარჯიში) - ხელს უწყობს ბავშვებში კუნთების სიძლიერისა და მოქნილობის განვითარებას, ხერხემლის გაძლიერებას

Step Claps Top Top, საცეკვაო ფეხის პოზიციები – 1,6;

გახანგრძლივებული და შეკუმშული ფეხიხელის პოზიციები, თავის პოზიცია სხეულის მდგომი პოზიციასხეულის მჯდომარე პოზიცია - „თურქული“, სტუდენტის პოზა, გაშლილი ფეხებითმწოლიარე სხეულის პოზიციაწინ და უკან გადახვევა;ვარჯიშები კუნთების სიძლიერისა და მოქნილობის გასავითარებლად

3. საბურღი სავარჯიშოები -არის ორგანიზების საშუალება და ასევე ხელს უწყობს სივრცეში ნავიგაციის უნარ-ჩვევების განვითარებას: დამოუკიდებლად იპოვნეთ დარბაზში ცარიელი ადგილი, შექმენით წრე, დადექით წყვილებში და ერთმანეთის უკან, შექმენით ხაზი და სვეტი.

მარტი - ადგილზე, წინსვლით, მიმართულების ცვლითსხვადასხვა ხანგრძლივობის მარტიინტერვალის შენარჩუნებასირბილი - მუხლები წინ, ფეხები უკან, უძრავად დგომა და წინსვლა 12

ხტუნვა - ადგილზე, წინსვლასთან ერთად, გაშლილი ფეხებით, ფეხებჩაწეული

ფორმირება რანგში (ხაზში) და სვეტში;

წრედ ჩამოყალიბება;წრეებში სირბილი და ღირშესანიშნაობების გასწვრივ "გველი" წესით;რესტრუქტურიზაცია ერთი ხაზიდან რამდენიმეში, ერთი სვეტიდან რამდენიმეშიდაძრწუნებული ფორმირება

მოძრაობები წყვილებში, კარგი.

4. მუსიკალური და გარე თამაშებიშეიცავს სავარჯიშოებს, რომლებიც გამოიყენება თითქმის ყველა კლასში და არის სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობა. აქ გამოიყენება მიბაძვის, მიბაძვის, ფიგურული შედარებების, როლური სიტუაციების, შეჯიბრებების ტექნიკა - ყველაფერი, რაც საჭიროა მიზნის მისაღწევად რიტმის გაკვეთილების ჩატარებისას;

თამაშები მუსიკალური ნაწარმოების დინამიკის დასადგენად;თამაშები მუსიკის რიტმისა და ყურის გასავითარებლად;გარე თამაშები, ბურთით, ჩხაკუნით, მუსიკით. ხელსაწყოებიტრანსფორმაციის თამაშები, იმიტაცია, ფიგურული შედარებაროლური თამაშები სხვადასხვა მოქმედებების იმიტაციაფრინველებისა და ცხოველების ქცევის იმიტაცია

5. ძირითადი საცეკვაო მოძრაობები- საშუალებას აძლევს არა მხოლოდ გააცნობიეროს მოძრაობის ესთეტიკა, არამედ ხელი შეუწყოს ბავშვების ესთეტიკური აღზრდის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემის გადაჭრას - გააცნოს მათ ცეკვისა და მუსიკალური ხალხური ხელოვნების სიმდიდრე.

რუსული მშვილდი, გაფართოებული მშვილდი გოგოებისთვის, დაგრძელებული მშვილდი ბიჭებისთვისმრგვალი ცეკვის ნაბიჯი. ჩახშობის ნაბიჯებიგვერდითი ნაბიჯი, გვერდითი ნაბიჯი ნახევრად ჩაჯდომითსამმაგი ნაბიჯი ნაბიჯის დაწევაStomp, ნაბიჯები stomp, გვერდითი ნაბიჯი stomp, სამმაგი stomp, სამმაგი შემობრუნება ერთად შემობრუნებაამომრჩევი წყალდიდობითნახევრად ჩაჯდომა (გაზაფხული) ტანის დახრით, ნახევრად ჩაჯდომა სხეულის ბრუნვითნახევრად ჩაჯექი ფეხით ქუსლზე.ხტუნავს. ხტუნავს. გვერდითი კანტერი, გვერდითი კანტერი შემობრუნებითსაცეკვაო სირბილი.

6. საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები, სპექტაკლები- აქ არის ფიგურული საცეკვაო კომპოზიციები, რომელთაგან თითოეულს აქვს სამიზნე ორიენტაცია, სიუჟეტური ხასიათი და სისრულე. ბავშვები ეჩვევიან თანაშემოქმედებას, უვითარდებათ მხატვრული წარმოსახვა, ასოციაციური მეხსიერება და შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ბავშვებს უვითარდებათ შემოქმედებითი ინიციატივა, წარმოსახვა და მუსიკის ხასიათის და გამოსახულების შინაარსის გადმოცემის უნარი მოძრაობებით:

ტანვარჯიშის
იმიტაცია
ფიგურალური
ზოგადი განვითარება
კოორდინაცია
ცეკვა
ფიგურული საცეკვაო კომპოზიციები.

შერჩეული სექციებიდან გამომდინარე, ჩვენ დავადგინეთძირითადი მეთოდები და ფორმები. რიტმის დაუფლების ჰოლისტიკური პროცესი შეიძლება დაიყოს 3 ეტაპად:

საწყისი ეტაპი - ვარჯიში (ცალკე მოძრაობა) ხასიათდება სავარჯიშოს წინასწარი იდეის შექმნით. ტრენინგის ამ ეტაპზე მასწავლებელი საუბრობს, ხსნის და აჩვენებს სავარჯიშოებს, ბავშვები კი ცდილობენ ხელახლა შექმნან ნანახი და ცდილობენ დაასრულონ სავარჯიშო.

სავარჯიშოს სიღრმისეული სწავლის ეტაპი -ახასიათებს მისი განხორციელების ტექნიკის დეტალების დაზუსტება და გაუმჯობესება. ამ ეტაპზე ვარჯიშის ძირითადი მეთოდი ვარჯიშის ჰოლისტიკური შესრულებაა. ტექნიკა მოიცავს: სარკის წინ ვარჯიშებს, ხმოვანი ნიშნების გამოყენებას (ტაში, ტამბურის ცემა).

ვარჯიშის კონსოლიდაციისა და გაუმჯობესების ეტაპი -ახასიათებს მოტორული უნარის ჩამოყალიბება. აქ გამოყენებულია წინა ეტაპის მეთოდების მთელი კომპლექსი, მაგრამ წამყვან როლს ასრულებს სწავლის მეთოდები მთლიანობაში - თამაშით. ვარჯიშის გაუმჯობესების ეტაპი დასრულებულად შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვები იწყებენ თავისუფალ მოძრაობას სრული ემოციური და ესთეტიკური თავისუფლებით.

გაკვეთილის ფორმაჯგუფი,

განხორციელების მეთოდი -თამაში, სიუჟეტურ-თემატური.

შემოთავაზებული მასალა შესაძლებელს ხდის გაკვეთილების ჩატარებას საინტერესო, ამაღელვებელი გზით.მოძრაობა და თამაში ბავშვების ცხოვრების უმნიშვნელოვანესი კომპონენტებია, ისინი ყოველთვის მზად არიან გადაადგილებისთვის და სათამაშოდ - ეს არის მათი არსებობის წამყვანი მოტივი, ამიტომ რიტმის გაკვეთილები უნდა დაიწყოს სიტყვებით: "ჩვენ ახლა ვაპირებთ თამაშს..." , „ახლა ვაპირებთ გადახვევას...“, „ახლა ვაპირებთ წასვლას...“ და ა.შ. თამაშის მეთოდი ხელს უწყობს სავარჯიშოების დამახსოვრებისა და დაუფლების პროცესს, ზრდის გაკვეთილების ემოციურ ფონს და ბავშვის შემოქმედებით შესაძლებლობებს. შემოთავაზებულია გაკვეთილების ჩატარება სამოგზაურო თამაშების (ან სიუჟეტებზე დაფუძნებული გაკვეთილების) სახით.

ადრეულ წლებში და უფრო ახალგაზრდა ასაკიმუსიკალური სურათების შექმნისას ბავშვები ასრულებენ მოძრაობების უმარტივეს იმიტაციას (ბეღურა ფრთებს აფურთხებს, კურდღელი ხტუნავს, დათვი ცურავს და ა.შ.).

კალენდარი - თემატური გეგმა

2018 – 2019 სასწავლო წელი

პროექტი "რიტმიკა" - უმცროსი ჯგუფი (სწავლის პირველი წელი)

		"ფიზიკური განვითარება"	"მუსიკა"
სექტემბერი
		საბურღი ვარჯიშები.ნაბიჯები ადგილზე მაღალი მუხლებით, თავისუფალი ნაბიჯები დარბაზის გარშემო მუსიკასთან.	"ფეხები და ფეხები" მუზები. ვ.აგაფონნიკოვა
		იგროპლასტიკა (ტანვარჯიში). სავარჯიშოები კუნთების სიძლიერისა და მოქნილობის გასავითარებლად. სავარჯიშოების ნაკრები "ჩვენ კნუტები ვართ"	"ვინ ღრიალებს შენი ხელის ქვეშ?"
ოქტომბერი
		მუსიკალური და გარე თამაშები. ტრანსფორმაციის თამაში "თაგვები და დათვები"	"დათვი და თაგვი" - კონტრასტების მუსიკა
		საცეკვაო-რიტმული ეტიუდი "ქათამები"	"მალი და ქათმები"
		იგრორითმია . ტაშები მუსიკაზე („დააკარით ხელები 1-2-3, დაარტყით ფეხები 1-2-3“)	"ფეხები მხიარულად აკაკუნებს" მუსიკა G.F. ვიხარევა.
		იგროპლასტიკა. მუსიკის ტემპით - სწრაფი, ნელი. ტემპის მიხედვით ვმოძრაობთ.	"ბავშვები მხიარულობენ..." მატრიოშკა“ რედ. ლ.ე. კაზანცევა
ნოემბერი
	საბურღი ვარჯიშები. ნაბიჯები ადგილზე, თავისუფალი ნაბიჯები დარბაზის გარშემო მუსიკასთან. თამაში "სპორტული ცხენები"		"ცხენები"
	იგროპლასტიკა (გაჭიმვა, ტანვარჯიში). სავარჯიშოები კუნთების სიძლიერისა და მოქნილობის განვითარებისთვის "კნუტები"		თამაში "კნუტები და კატა"
	მუსიკალური და გარე თამაშები. ტრანსფორმაციის თამაში ცხოველებისა და ფრინველების მოძრაობის იმიტაციით.		თამაში "ზარი" (ბავშვები ხვდებიან, ვინ გააღვიძა გრაფმა)
	საცეკვაო-რიტმული ეტიუდი."ბაყაყები"		თამაში ცხვირსახოცებით
დეკემბერი
		იგრორითმია . თამაში ჭექა-ქუხილით "Naughty Rain".	თამაში ჯოხებით "წვიმა დილით"
		იგროპლასტიკა . მუსიკის ტემპი არის სწრაფი, ნელი, შერწყმული მოძრაობებთან და გაჩერებებთან.	"Stop end gou" (იმიტაციური მოძრაობები გაჩერებით)
		მუსიკალური და გარე თამაშები. ფრინველებისა და ცხოველების ქცევის იმიტაცია "Kitty"	"ვარდისფერი ლოყების" მუსიკა. გ.ფ. ვიხარევა
		საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები. საცეკვაო-რიტმული იმიტაციის ესკიზი "ორთქლის ლოკომოტივი"	"ზემოდან, ჩექმით"
იანვარი
		თამაშის რიტმები. ტოპ-ტოპი ადგილზე და დაწინაურებით. თამაში "გასეირნება"	"შენთან ერთად ზღვაზე ვცურავ"
		საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები. საცეკვაო-რიტმული ზოგადი განვითარების ესკიზი "ჩვენ ვცურავდით"	"ჩვენი შვილები წყვილებად დაჯგუფდნენ"
		იგროპლასტიკა (გაჭიმვა, ტანვარჯიში). სავარჯიშოები კუნთების სიძლიერისა და მოქნილობის გასავითარებლად "Aircraft Repair"	"უყურე"
		მუსიკალური და გარე თამაშები. თამაში-ტრანსფორმაცია "ტედი დათვი"	"დახედე ლეკვებს"
თებერვალი
		საბურღი ვარჯიშები.მსვლელობა ადგილზე და მოძრაობაში, მარშის მუსიკის გაცნობა.	დრამერები. (მოძრაობა, ჩხირები)
		თამაშის რიტმები. დინამიკა - ხმამაღალი, მშვიდი P\თამაში "გოგონები - ბიჭები".	მეტყველების თამაში "გოგონები და ბიჭები"
		მუსიკალური და გარე თამაშები. ფრინველებისა და ცხოველების ქცევის იმიტაცია. თამაში "გველი".	თამაში "გველი"
		საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები. "თვითმფრინავი".	"თვითმფრინავი ჩვენ თვითონ ავაშენებთ"
მარტი
		საბურღი ვარჯიშები.გაიარეთ დარბაზის გარშემო ხმოვანი სიგნალით წრეებში და ყველა მიმართულებით.	დრამერები. მოძრაობის სავარჯიშოები
		საცეკვაო-რიტმული ჩანახატი ბურთით	"ჩემი მხიარული ბურთი"
		საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები.საცეკვაო-რიტმული ზოგადი განვითარების ეტიუდი „ნიავი“	"გასეირნება"
		იგროპლასტიკა (გაჭიმვა, ტანვარჯიში). სავარჯიშოები კუნთების სიძლიერისა და მოქნილობის განვითარებისთვის "Mill"	დავმეგობრდით. მუსიკა T. Vilkoreiskaya
აპრილი
		საბურღი ვარჯიშები. რიტმის შესაცვლელად ადგილზე ხტუნვა.	თამაში "Bunnies, bunnies, hop და hop"
		თამაშის რიტმები. თამაში "აჰა ბაყაყები გზაზე", მოძრაობების კოორდინაცია ტაშის და ტექსტის რიტმზე.	რიტმული თამაში "მეგობრობა"
		მუსიკალური და გარე თამაშები.ტრანსფორმაციის თამაში "დიდი და პატარა"	მუსიკალური თამაში "მზე და წვიმა" მუსიკა. მ.რაუხვერგერი.
		საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები. საცეკვაო-რიტმული იმიტაციის ესკიზი "შოფერი და მანქანები"	თამაში "მანქანა და ჩიტები"
მაისი
		საბურღი ვარჯიშები. პროგრესით ხტუნვა ტამბურაზე დარტყმით, მუსიკის ტაშით.	"წავიდეთ - გადავხტეთ"
		მუსიკალური და გარე თამაშები. ფრინველებისა და ცხოველების ქცევის იმიტაცია, ნაკვეთი "ბაყაყი-მოგზაური".	"ბურთები და მხიარული კაცები"
		საცეკვაო-რიტმული ჩანახატები.საცეკვაო-რიტმული ჩანახატი ჭექა-ქუხილით.	"ერთხელ სახლში პატარა ჯუჯები იყო"

მოსალოდნელი შედეგიასაკი 3-4 წელი

იცის საცეკვაო კომპოზიციების მოძრაობები, რეაგირებს ემოციურადაქტიურად მონაწილეობს რიტმულ კომპოზიციებსა და თამაშებში;
ცდილობს მოცემული ტემპით და რიტმით კოორდინაციას გაუწიოს მოძრაობებისა და ვარჯიშების ძირითადი ტიპები (სიარული, სირბილი, ხტომა);
ბაძავს ნაცნობი ცხოველების, ფრინველების მოძრაობებს და ა.შ. და შეუძლიათ დამოუკიდებლად გადმოსცენ თავიანთი მოძრაობები მუსიკაზე.
ცდილობს იმპროვიზაციას დამოუკიდებლად, მუსიკის მოძრაობების გამოყენებით.
თავისუფლად შეუძლია დარბაზში ნავიგაცია, იცის როგორ იმოძრაოს სხვა ბავშვებთან შეჯახების გარეშე.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

ტომსკის No104 საბავშვო ბაღი

შეთანხმდნენ: დამტკიცდა

მუნიციპალური დაწესებულებაპედაგოგიურ საბჭოში

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის ოქმი No.1 _დან 28.09.2011 გ

“_____” __________ 2011 MBDOU-ის უფროსი No. 104

MU IMC-ის დირექტორი

პუსტოვალოვა ვ.ვ. ____________ ოსლოპოვა

მეთოდოლოგი MU IMC

იაგოდკინა O.V.

მეთოდოლოგი MU IMC M.P.

ლუზინა ლ.ვ.

მ.პ.

პროგრამა

"ცეკვის რიტმი ბავშვებისთვის"

(შეცვლილია)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

(2 – 4 წლები)

ქობალია ელენა იაკოვლევნა

ტომსკი 2011 წ

საგანმანათლებლო პროგრამის საინფორმაციო ბარათი

6. სასწავლო კურსები, დისციპლინები	ცეკვის ლოგოპლასტიკა
7. საგანმანათლებლო საქმიანობის წამყვანი ფორმები და მეთოდები	თამაშის ტანვარჯიში მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები თითის ჟესტების თამაშები საცეკვაო თამაში
8. შესრულების მონიტორინგის ფორმები	მონაწილეთა დაკვირვება თამაშის ამოცანები ფოტო ქრონიკა და ვიდეო ქრონიკა
9. დაკომპლექტება	მასწავლებელი დამატებითი განათლება ქობალია ელენა იაკოვლევნა
10. ეფექტურობა	ბავშვების ინტერესი კლასებისადმი (მშობლებისა და ბავშვების შეფასებით, კლასში ბავშვების აქტივობის მიხედვით); დადებითი დინამიკა უხეში მოტორული უნარებისა და ემოციურ-წარმოსახვითი სფეროს განვითარებაში მოსწავლეთა 90%-ში; ბავშვების 90%-ის აქტიური მონაწილეობა საბავშვო ბაღის საკონცერტო ღონისძიებებში; ჯგუფის სტაბილური შემადგენლობა (კონტიგენტის უსაფრთხოება - 90%)

საიდუმლო არ არის, რომ უკმარისობა ფიზიკური აქტივობასაზიანო გავლენას ახდენს ბავშვების ჯანმრთელობაზე. ნაკლებობის გამოსისტემები ბავშვებში ფიზიკური აღზრდა მცირდება მოძრაობის ბუნებრივი მოთხოვნილება და მცირდება საავტომობილო აქტივობა. ფიზიკური მოძრაობების ნაკლებობა იწვევს ცენტრალური ნერვული სისტემის დარღვევას: ბავშვების ემოციური ტონუსი იკლებს, ნეირომუსკულური სისტემა სუსტდება და პოზა უარესდება. ასეთ ბავშვებს არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ გონებრივი კორექტირებაც სჭირდებათ.

სკოლამდელ ბავშვებს სჭირდებათ ერთობლივი აქტივობები თანატოლების ჯგუფში, გუნდში; აქტივობები, რომლებიც ხელს უწყობს ემოციური და კომუნიკაციური სფეროს განვითარებას, ფიზიკურ და გონებრივ აქტივობას და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას.

უმოკლესი გზა ემოციური და ფიზიკური განვითარება, განთავისუფლება, დაძაბულობის მოხსნა, გრძნობის სწავლა და მხატვრული აღქმა - ეს არის თამაშის გზა, იმპროვიზაცია, მუსიკა, მოძრაობა, მეტყველება.

ადრეულ ბავშვობაში, უკვე ცხოვრების მე-3 წელს, ბავშვები განიცდიან ფიზიკური და გონებრივი განვითარების მაღალ მაჩვენებლებს. "ბავშვობის" პროგრამის მიხედვით, რომელიც რედაქტირებულია V.I. Loginova, T.I. Dance Rhythms for Toddlers პროგრამა გთავაზობთ მოძრაობაზე დაფუძნებულ შესავალს საცეკვაო მოძრაობებზე, რომელიც ავითარებს ბავშვებს რიტმის გრძნობას. მშობლების გამოკითხვამ თემაზე „მოწონს თუ არა თქვენს შვილს ცეკვა“ აჩვენა, რომ მშობლებს ესმით და ესმით მუსიკალური და რიტმული მოძრაობის მნიშვნელობა. ყოველივე ნათქვამიდან გამომდინარეობს შემდეგი დასკვნა:

აუცილებელია 2-4 წლის ბავშვებში მოტორული რიტმული უნარების ჩამოყალიბებაზე მუშაობა.

დამატებითი კლასების საჭიროება ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით

იმ ტერიტორიაზე, სადაც საბავშვო ბაღი მდებარეობს, დამატებითი საგანმანათლებლო ცენტრები არ არის. ამ სფეროში მომსახურება არ არის. ამ პრობლემების გადასაჭრელად შეიქმნა მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის პროგრამა „ცეკვის რიტმები ბავშვებისთვის“.

ამ პროგრამის შექმნის აუცილებლობა მდგომარეობს იმაში, რომ 2-4 წლის ბავშვები შეზღუდულია მცირე რაოდენობითყველაზე საჭირო მოსამზადებელი სავარჯიშოები. პროგრამა განკუთვნილია ორწლიანი სწავლისთვის. გაკვეთილები პროგრამის მიხედვით ტარდება 10-12 კაციან ჯგუფებში კვირაში 2-ჯერ. ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 15 წუთი. ყველა დაინტერესებული ბავშვი მიიღება ჯგუფებში, ყოველგვარი შერჩევის გარეშე. ჯგუფები ყალიბდება ასაკის მიხედვით.

ამ პროგრამის უნიკალურობა მდგომარეობს ორი ასპექტის უნიკალურ კომბინაციაში, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის განვითარებაზე:

ფიზიკური (სხვადასხვა ზემოქმედება ძვალ-კუნთოვან და კუნთოვან სისტემებზე, გულ-სისხლძარღვთა და რესპირატორულ სისტემებზე).

გონებრივი (ემოციური გავლენა არა მხოლოდ მუსიკისა და ცეკვის, არამედ ფიგურალური და ვერბალური სავარჯიშოების, ლოგოპლასტიკური სიუჟეტური კომპოზიციების მეშვეობით).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გამორიცხულია ფიზიკური ვარჯიში ემოციური ურთიერთქმედების გარეშე.

მასწავლებლის ფსიქოფიზიკური მუშაობა ბავშვებთან კლასში არა მხოლოდ ათავისუფლებს ბავშვს, არამედ ავითარებს მის ემოციურ-ნებაყოფლობით პოტენციალს და თავდაჯერებულობას.

მასწავლებლის როლი კლასში:

მასწავლებელი არის ძლიერი „ენერგიის დამტენი“.

ის ბავშვებთან მოდის ფიქრით - „შემიძლია, მინდა, მიყვარს და ვაკეთებ“ - რომელიც მთელ გაკვეთილს სწვდება და ბავშვებში პასუხს იწვევს.

2. მასწავლებელი-„დირიჟორი“.

იგი ამახვილებს მთელი "ორკესტრის" ან "გუნდის" ყურადღებას. სწორედ ჯგუფურ ორკესტრში სწავლობს ბავშვი მასწავლებელ-„დირიჟორის“ დანახვას და მოსმენას, მიჰყვება მის მითითებებს, აფასებს საკუთარ თავს და ადარებს მისი შესრულების შედეგს სხვა ბავშვების შედეგს.

3. „სიმღერის“ მასწავლებელი.

თუ უკრავს მუსიკა, რომელსაც ბავშვები ასრულებენ ფიზიკურ ვარჯიშებს, მასწავლებელი, მუსიკისა და მოძრაობის ჰარმონიის დარღვევის გარეშე, „მღერის“ აუცილებელ მითითებებს და კომენტარებს.

4. „მოთამაშის პარტნიორი არის იმპროვიზატორი“.

მასწავლებელი, საკუთარი თავის იმპროვიზაციით, ბავშვებს რთავს იმპროვიზაციაში. მასწავლებლის მიერ შექმნილი იმპროვიზაციული გარემო საშუალებას აძლევს ბავშვებს ისწავლონ ცეკვები და სიმღერები არა ერთფეროვანი რიტმით, არამედ აქტიური ცოცხალი მოქმედებით.

პროგრამის მიზნები და ამოცანები

პროგრამის მიზანი: სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების ხელშეწყობა ქორეოგრაფიისა და რიტმული ტანვარჯიშის საშუალებით, აგრეთვე ბუნებრივი მიდრეკილებებისა და შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენასა და განვითარებაში ქორეოგრაფიის ხელოვნების სწავლების პროცესში.

პროგრამის ძირითადი მიზნები:

ბავშვებში მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების განვითარება, ცეკვისა და მუსიკისადმი ინტერესი.

განავითარეთ გონებრივი პროცესები (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა).

ჩამოაყალიბონ და განავითარონ განსაკუთრებული უნარ-ჩვევები და უნარები: მოტორულ-კოორდინაციული, მუსიკალურ-რიტმული, ინტონაციურ-მეტყველება, მხატვრული.

ხელი შეუწყოს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარებას.

სასწავლო გეგმა სასწავლო წლის მიხედვით

პროგრამა მოიცავს სამ ძირითად განყოფილებას:

ნაკვეთ-ლოგოპლასტიკური კომპოზიციები.

ცეკვის ლოგოპლასტიკა.

ფსიქოტექნიკის თამაშის განვითარება.

განყოფილებაში " ნაკვეთი-ლოგოპლასტიკური კომპოზიციები » მოიცავს ქვესექციას:

თამაში-ტანვარჯიში სახმელეთო ტანვარჯიშის ელემენტების გამოყენებით.

მოთამაშის წრის დათბობა.

თამაშის რიტმები ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე დაფუძნებული.

« ცეკვის ლოგოპლასტიკა » წარმოდგენილი

ცეკვა-თამაში

პანტომიმიური ცეკვა-ეტიუდი,

ცეკვა რეჩიტატიული სიმღერით.

თავი " ფსიქოტექნიკის თამაშის განვითარება » მიმართულია ბავშვის ძირითადი ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების განვითარებაზე: მისი მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება და ა.შ.

ეს განყოფილება მოიცავს შემდეგ ქვეგანყოფილებებს:

სავარჯიშოები გარემომცველი სამყაროს სმენითი, ვიზუალური, სენსორული აღქმის გასავითარებლად.

ჟესტებით და თითების თამაშები.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ხმოვანი სმენის, რიტმის გრძნობის და თამაშის განვითარებას.

ყველა განყოფილება გაერთიანებულია კლასების ჩატარების თამაშის მეთოდით.

თამაშის მეთოდი სასწავლო პროცესს აძლევს მიმზიდველ ფორმას და აადვილებს დამახსოვრებისა და სწავლის პროცესს.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

პროგრამის სექციები

კლასების საგნები

საათების რაოდენობა

1. ნაკვეთ-ლოგოპლასტიკური კომპოზიციები

1.1. თამაშის რიტმები მიწის ტანვარჯიშის ელემენტებით

"მოგზაურობა შემოდგომის ტყეში"

"ბებიასთან სოფელში", "ნახტომი",

"ქალაქის ჩიტები", "დაბნეული კაცის ზღაპარი მაშა", "მზე გაიღვიძა", "დაწვა, დაწვა ნათელი", "ბელი", "ბერის მდელო", "ზამთრის გართობა",

"საათიანი კაცები", "კოლობოკი"

1.2. მოთამაშის წრის დათბობა

"კარუსელი ტრიალებს"

"პური", "გველი"

1.3. თამაშის რიტმები ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე დაფუძნებული

"ბიჭი ციპოლინო და მისი მეგობრები"

"შეხვედრა ფედორასთან"

"გრაშოპები"

2. ცეკვა

ლოგოპლასტიკა

2.1. პანტომიმის ცეკვა-ეტიუდი

"ფოთოლცვენა", "როგორც ჩვენი ჭიშკართან",

"ტოპ-ტოპი, ტაში-ტაში", "ყვავილების ცეკვა",

"რა გაქვს?", "ცეკვა თოვლის ბაბუისთვის",

2.2. ცეკვა რეჩიტატიული სიმღერით

"ტრაბახი ჭიანჭველების თავგადასავალი"

"ბატები-ბატები"

"წვიმა-წვიმა, წვეთ-წვეთ-წვეთი"

2.3. საცეკვაო თამაში

"მოგზაურობა ქალაქში", "მოგზაურობა სოფელში", "მოგზაურობა ზღვაში", "წვეთები"

3. ფსიქოტექნიკის თამაშის განვითარება

3.1.სავარჯიშოები სმენის, ვიზუალური, სენსორული აღქმის განვითარებისათვის

"ცოცხალი ფოტოგრაფია", "თოკზე ხტომა", "თავი გარდაიქმნა",

"გაყინე, დაიმახსოვრე, გაიმეორე"

"დაბნეული"

3.2.ჟესტით-თითის თამაშები

"ყვავილების ჯადოსნური სამყარო", "პატარა ცხოველის დაჭერა", "ჰოპ, ჰოპ, ჩექმა",

"ნაკადები", "ოქროს კარიბჭე"

3.3. მუსიკალური, დიდაქტიკური და გარე თამაშები

"ბეღურები და ყვავები", "ტრანსფორმაციები",

"მამლები", "ტანგლი",

"არ ვიტყვით სად ვიყავით..."

პროგრამის შესრულების მონიტორინგი:

პროგრამის ფარგლებში შესრულების მონიტორინგის ფორმებია:

მონაწილეთა დაკვირვება

თამაშის ამოცანები

მშობლების გასაუბრება და დაკითხვა

გაკვეთილებისა და სადღესასწაულო ღონისძიებების ფოტო ქრონიკა და ვიდეო ქრონიკა

კლასების ვიდეო-ფოტო ჩანაწერებზე დაკვირვებისა და ანალიზის შედეგები ფიქსირდება ბარათში „შესრულების მონიტორინგი ქორეოგრაფიის პროგრამაში“ (დანართი 1).

მშობლები ჩართულნი არიან ბავშვის განვითარების მაჩვენებლების დიაგნოსტიკაში. მშობლების მონაწილეობა ამ პროცესში, ერთი მხრივ, საშუალებას აძლევს მათ შეუმჩნევლად ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა ასაკობრივი ნორმის შესახებ, მეორეს მხრივ, მათ საშუალებას აძლევს უკეთ ნავიგაცია მიიღონ შვილთან ურთიერთობის ყველაზე ოპტიმალური ფორმების არჩევისას. აქცენტის გაკეთება მისი განვითარების პრობლემების გათვალისწინებით.

სასწავლო წლის დასაწყისში მშობელი იღებს „ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების ბარათს“. 1-2 კვირის განმავლობაში ის ავსებს მასში არსებულ ყველა სვეტს, აკვირდება ბავშვს კლასში, სახლში და ქუჩაში. დასრულებულ „ბარათს...“ გადასცემს მასწავლებელს, საჭიროების შემთხვევაში სვამს კითხვებს და უწევს კონსულტაციას. ამრიგად, მშობელი ჩართულია საგანმანათლებლო პროცესში და აქტიურ პოზიციას იკავებს შვილის ინდივიდუალური განვითარების ხელშეწყობაში.

პროგრამის პირობები:

ფართო, კარგად განათებული ოთახის არსებობა, სასურველია სარკეებით.

ოთახის ვენტილაციის შესაძლებლობა.

ტემპერატურის პირობების შენარჩუნება (+19 +20 C).

იატაკზე სავარჯიშოებისთვის სპეციალური ქაფის ხალიჩების არსებობა 100 x 60 სმ ზომებით.

სპეციალური ფორმა სავარჯიშოებისთვის: მაისურები, შორტები, გამაშები, ველოსიპედის შორტები, ჩეხური ფეხსაცმელი.

გაკვეთილის გეგმის მიხედვით თანმხლები ატრიბუტების ხელმისაწვდომობა (ბურთები, რგოლები, ქლიავები, შარფები, ჯოხები და ა.შ.).

მუსიკალური ცენტრი ან მაგნიტოფონი.

მუსიკალური მასალა აუდიო კასეტებზე.

თანამშრომლობა მასწავლებელთან და სპეციალისტთან, რომელიც ქმნის მუსიკალურ ხმის ჩანაწერებს.

მოსალოდნელი შედეგები

სწავლის პირველი წელი:

მათ იციან მუსიკალური დარბაზის დანიშნულება და მასში ქცევის წესები. მათ იციან, როგორ იარონ ოთახში, შექმნან სწორი ხაზი ან წრე. მათ იციან როგორ შეასრულონ ზოგიერთი მოძრაობა კლასიკური ცეკვის ABC-დან, რიტმული ცეკვებიდან და სავარჯიშოების ნაკრებიდან მუსიკამდე. დაეუფლეთ რიტმული სიარულის უნარებს. მათ შეუძლიათ მუსიკის რიტმზე ტაშის დარტყმა და დარტყმა. მათ შეუძლიათ წარმოიდგინონ სხვადასხვა გამოსახულება (ცხოველები, ფრინველები, მცენარეები, ფიგურები) მუსიკალურ აქტიურ თამაშში.

სწავლის მეორე წელი:

მოსწავლეებმა იციან ინდივიდუალური საცეკვაო-რიტმული ტანვარჯიშის სავარჯიშოების დანიშნულება და იციან ხელებისა და ფეხების ძირითადი პოზიციები (პოზიციები) ცეკვაში. მათ შეუძლიათ შეასრულონ ხალხური და რიტმული ცეკვები, ასევე სავარჯიშოების ნაკრები მუსიკაზე. მათ შეუძლიათ რიტმულად მოძრაობა სხვადასხვა მუსიკალურ ტემპზე და უმარტივესი რიტმული ნიმუშის გადმოცემა.

მასწავლებლის მიერ გამოყენებული ლიტერატურა:

აბდუკადიროვა რ.კ. თეატრალური რიტმოლოპლასტიკა. - ტომსკი: DDT "თეთრ ტბაზე", 2005 წ.

ადამოვიჩ გ. სლავური მეომრების მომზადების ხელოვნება: [სლავური მეომრების ფსიქოფიზიკური ვარჯიში]: [გათბობა "მაქცია"]: [ტექნიკა "ზდაროვაცა"] - M.: Ladoga-100, 2006 წ.

ბარიშნიკოვა T. ქორეოგრაფიის ABC. - მ.: როლფი, 1999 წ.

ბეკინა ს.ი.

ბოლეკარევა ნ.ი. ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება რიტმისა და ქორეოგრაფიის გაკვეთილებზე. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. - კემეროვო, 1998 წ.

ქვედა პ

ბოჭკარევა ნ.ი. რიტმი და ქორეოგრაფია: საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი სკოლების, გიმნაზიების, საბავშვო მუსიკალური სკოლების, ხელოვნების სკოლების ქორეოგრაფიული განყოფილებებისთვის - კემეროვო: კემეროვო. სახელმწიფო კულტურისა და ხელოვნების აკადემია, 2000 წ.

ბურენინა A.I. რიტმული მოზაიკა. - პეტერბურგი, 2000 წ

ვინოგრადოვი ლ.ვ. მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში. – პეტერბურგი: სფერა, 2009 წ.

გალიჩენკო ი.გ.ჩვენ ვცეკვავთ, ვთამაშობთ, ვიწვევთ ყველას: მუსიკალური დღესასწაულები საბავშვო ბაღში - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2007 წ.

გოგოლევა მ.იუ. ლოგორითმია საბავშვო ბაღში. უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფი.– იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2006 წ.

გუსევი G.P. ხალხური ცეკვის სწავლების მეთოდები. საცეკვაო მოძრაობები და კომბინაციები დარბაზის შუაში: სახელმძღვანელოები კულტურისა და ხელოვნების უნივერსიტეტების სტუდენტებისთვის. - მ.: ვლადოსი, 2003 წ.

დუბროვსკაია ე.ა.მუსიკალური განვითარების საფეხურები: სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუსიკალური დირექტორებისთვის - მე-2 გამოცემა. - მ.: განათლება, 2004 წ.

ეფიმენკო ნ.ნ.სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების თეატრი: სამუშაო მასალები ორიგინალური საავტორო პროგრამისთვის - M.: LINKA-PRESS, 1999 წ.

ზაიცევა გ.ა., იგნატიევა ე.ნ., რომინა ნ.ა., ჩერნიაკინა ს.ს. ზღაპრების თეატრი ფიზიკური კულტურა. – ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2004 წ.

ზარეცკაია ნ.ვ.. კალენდარული მუსიკალური არდადეგები ადრეული და დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკული მუშაკებისთვის - მე-4 გამოცემა. - M.: IRIS PRESS: ირისის დიდაქტიკა, 2006 წ.

ზარეცკაია ნ.ვ.არდადეგები საბავშვო ბაღში: სცენარი, სიმღერები და ცეკვები - M.: IRIS PRESS: Rolf, 2002 წ.

ზახაროვი რ.ვ.ცეკვის შედგენა: პედაგოგიური გამოცდილების გვერდები - მ.: ხელოვნება, 1989 წ.

კაბალევსკი დ.ბ.

კოლოდნიცკი გ.ა. მუსიკალური თამაშები, რიტმული ვარჯიშები, ცეკვა ბავშვებისთვის. - M.: Gnom-Press, 2000 წ.

კორენევა ტ.ფ. მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის (ორ ნაწილად). - მ.: ვლადოსი, 2001 წ.

კოშმინა ი.ვ. მუსიკალური ზღაპრები და თამაშები - M.: Vlados, 2000 წ.

კრივონოგოვა T.S., Landarina G.A., Matveeva L.A., Shifanova R.A. ფიზიკური რეაბილიტაცია ცუდი პოზიციით. - ტომსკი: პელენგი, 2002 წ.

ლიფიტს ი., ფრანკო გ. მეთოდური სახელმძღვანელორიტმით. – მ.: მუზიკა, 1995 წ.

მიხაილოვა M.A.

მიხაილოვა მ.ა.

სპეციალისტი ქორეოგრაფების მომზადების საფუძვლები./ E.N. გრომოვა, იუ.ი. გრომოვი, ნ.ლ. გავლიკოვსკი - სანკტ-პეტერბურგი: SPbGUP, 2006 წ.

ოსოკინა ი.მ.. ზღაპარი და სიმღერა შეხვდნენ: სცენარები მუსიკალური არდადეგებისთვის საბავშვო ბაღისთვის - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2006 წ.

პასიუტინსკაია ვ.მ.

პერვუშინა ე

პოლიატკოვი ს.ს. თანამედროვე ცეკვის საფუძვლები - როსტოვ-დონ: ფენიქსი, 2005. Saykina E.G., Firileva Zh.E. სა-ფი-ცეკვა. – სანკტ-პეტერბურგი: Detstvo-Press, 2003 წ

მასწავლებლის მიერ გამოყენებული მუსიკალური მასალა:

"მხიარული ზამთარი" (მუსიკა ტ. ბოროვიკი)

"გამარჯობა, გაზაფხული" (სიმღერა ზ. პეტროვა, მუსიკა ა. ალექსანდროვა)

"ცეკვა შემოდგომის ფოთლებით" (სიმღერა ნ. ნუჟდინა, მუსიკა ნ. ნუჟდინა)

„მხიარული თოვლის ბაბუა დადიოდა“ (მუსიკის ტექსტი ნ. ვერესოკინა)

ბრაილოვსკაია L.V.თვითინსტრუქცია სამეჯლისო ცეკვისთვის: ვალსი, ტანგო, სამბა. - როსტოვ-დონზე: ფენიქსი, 2005 წ.

გუსევი გ.პ.ხალხური ცეკვის სწავლების მეთოდები. საცეკვაო მოძრაობები და კომბინაციები დარბაზის შუაში - M.: VLADOS, 2004 წ.

საბავშვო სიმღერები. დისკი.

ოქროს ჰიტები. საბავშვო დისკო.

კაულ ნ.როგორ ვისწავლოთ ცეკვა: სპორტული სამეჯლისო ცეკვა - როსტოვ-დონზე: ფენიქსი, 2004 წ.

კლასიკური მუსიკა ბავშვებისთვის - მ.: ორი ჟირაფი, 1998 წ.

კლასიკური მუსიკა და ბუნების ხმები ბავშვებისთვის. დისკი.

საახალწლო კარნავალის საუკეთესო სიმღერები.

კლასიკური მუსიკის მსოფლიო კოლექცია. დისკი.

მუსიკა ბავშვებისთვის [კლასიკური მუსიკის კრებული].- [ბ. მ.]: IDDK, 2005 წ.

სასიყვარულო ნაზი სიმღერები.

მსოფლიოს პოპულარული ცეკვები [[ხმის ჩანაწერი]]: [ლამბადადან ლეზგინკამდე] / [ხმის ინჟინერი ნ. მედვედევი] - მ.: მოსკოვის ფანჯრები, 1997 წ.

პოპულარული ცეკვები.

რუსული ხალხური ჰიტები, ნადეჟდა ბაბკინას გუნდი.

რიჟკინი V.I.

თვე ანათებს [[აუდიო კასეტა]]: რუსული ხალხური ცეკვები - M.: VEST-TDA, 2001. - სარჩევი: Barynya; არყი; მრგვალი ცეკვა; ბერეზოვსკაიას კადრილი და სხვ.

სუპერ კოლექცია "77 კარაოკე ბავშვებისთვის."

ფოლკლორი - მუსიკა - თეატრი: პროგრამები და საგაკვეთილო ნოტები სკოლამდელ ბავშვებთან მომუშავე დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის: პროგრამული უზრუნველყოფა და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო / რედ. S. I. Merzlyakova - M.: VLADOS, 2003 წ.

შევლიუგა ს. ესპანური და ბოშათა ცეკვების თვითინსტრუქცია. ფლამენკო - დონის როსტოვი: ფენიქსი, 2005 წ.

ცეკვის სკოლა (ელექტრონული ოპტიკური დისკი CD-ROM - M.: Amber: Media Art, 2000 წ.).

პროგრამის სექციების მიხედვით:

განყოფილება "ნაკვეთი-ლოგოპლასტიკური კომპოზიციები":

ბეკინა ს.ი.. მუსიკა და მოძრაობა (სავარჯიშოები, თამაშები და ცეკვები 6-7 წლის ბავშვებისთვის): საბავშვო ბაღების მუსიკალური დირექტორების გამოცდილებიდან - M.: Prosveshchenie, 1984 წ.

ბელუსოვა ლ.ე. კარგი დასასვენებელი დრო საბავშვო მწერლების ნაწარმოებებზე დაყრდნობით. – პეტერბურგი: Detstvo-Press, 2005 წ.

კორნეევა ტ.ფ. მიეცით ბავშვებს დღესასწაული // მუსიკალური ხელმძღვანელი, No1 – 2009 წ.

მიხაილოვა M.A. ჩვენ ვმღერით, ვთამაშობთ, ვცეკვავთ სახლში და ბაღში: პოპულარული სახელმძღვანელო მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 1997 წ.

მიხაილოვა მ.ა.ცეკვა, თამაშები, სავარჯიშოები ლამაზი მოძრაობისთვის: დავეხმაროთ მუსიკალურ დირექტორებს, მასწავლებლებს და მშობლებს - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2001 წ.

პასიუტინსკაია ვ.მ.ცეკვის ჯადოსნური სამყარო - მ.: განათლება, 1985 წ.

პერვუშინა ე. როგორ ამოვიცნოთ და განავითაროთ თქვენი შვილის შესაძლებლობები - მ. პეტერბურგი: Tsentrpoligraf: Mim-Delta, 2005.- დანართში: ტანვარჯიშის ვარჯიშებისხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის; გარე თამაშები; ლექსები ცეკვისთვის და მრგვალი ცეკვებისთვის.

სინიცინა ე.ი.

ფომიჩევა ო.ს.

შებეკო ვ.ნ.

განყოფილება "ცეკვის ლოგოპლასტიკა":

ცეკვების ABC: ტანგო, ვალსი, როკ-ენ-როლი, ბლუზი, ჩა-ჩა-ჩა, რუმბა, სამბა / კომპ.: E.V. დინიტები; დიახ. ერმაკოვი; ო.ვ. ივანიკოვა.- მ. დონეცკი: AST: სტალკერი, 2005 წ.

საყვარელი დღესასწაულების დიდი ენციკლოპედია/A.N. პეჩერსკაია, ე.გ. როზანოვა.- მ.: ROSMEN, 2002 წ.

ქვედა პ. თანამედროვე და კლასიკური ცეკვა: დიდი ილუსტრირებული ენციკლოპედია - M.: Eksmo, 2006 წ.

Bragin A. ხელოვნება. - მ.: ბავშვობის პლანეტა, 2001 წ.

ყველაფერი ხელოვნების შესახებ / [მთარგმნ. იტალიურიდან გ.პ სმირნოვი; ტექსტი M. Barrieri] - M.: AST: Astrel, 2003 წ.

კაბალევსკი დ.ბ.დაახლოებით სამი ვეშაპი და კიდევ ბევრი რამ - ნოვოსიბირსკი: დასავლეთ ციმბირის წიგნის გამომცემლობა, 1979 წ.

ცეკვების მოკლე ლექსიკონი / რედ. A.V. Filippov - M.: Flinta: Science, 2006 წ.

ლავროვა ს.ა.ქვეყნებისა და კონტინენტების მიხედვით - M.: WHITE CITY, 2005 წ.

ხალხური ცეკვები / კომპ. O.V. Ivannikova.- M.; დონეცკი: AST: სტალკერი, 2007 წ.

რუსეთის შორეული ჩრდილოეთისა და შორეული აღმოსავლეთის ხალხები მკვლევართა ნაშრომებში (XX საუკუნე) / V.A. Avrorin. დათვის კულტი ივენკებს შორის - M.: Northern Expanses, 2002 წ.

პასიუტინსკაია ვ.მ.ცეკვის ჯადოსნური სამყარო - მ.: განათლება, 1985 წ.

პერვუშინა ე

რიჟკინი V.I.ცეკვა ყველასათვის - მ.: ფიზიკური კულტურა და სპორტი, 1970 წ.

სინიცინა ე.ი.ჭკვიანი ლექსები: პოპულარული გზამკვლევი მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის - მ.: სია, 1998 წ.

ტეპლოვი ბ.მ. შესაძლებლობები და ნიჭიერება - მ.: პედაგოგიკა, 1995 წ.

შიშკინა-ფიშერ ე.მ.გერმანული ხალხური კალენდრის რიტუალები, ცეკვები და სიმღერები გერმანიასა და რუსეთში - მ.: გერმანული კულტურის საერთაშორისო კავშირი: გოთური, 2002 წ.

განყოფილება „ფსიქოტექნიკის თამაშის განვითარება“:

ვაგინა ნ. მუსიკის გამაჯანსაღებელი ფუნქცია, მუსიკალური თერაპია, მუსიკის გავლენის მექანიზმი // სკოლამდელი განათლება No3 - 2010, გვ.

გრებენნიკოვა ნ.ვ., ვასილიევა ა.გ., უდაჩინა ე.გ. გავლენა სხვადასხვა სახისმუსიკა ადამიანის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე. - მ., 1995 წ.

დორმიდონტოვა ლ.პ. ბავშვთა შემოქმედების მუსიკალური ნაბიჯები: პროგრამა მუსიკალური განათლებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისათვის. მეთოდური რეკომენდაციები. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. - ულიანოვსკი: UlPU, 2009 წ.

Lanina T. Dolphins laugh // ჰოოპ No 2, 2010. - გვ.

ლეიტები ნ.ს. ნიჭიერების ადრეული გამოვლინება // ფსიქოლოგიის კითხვები No4-1988 წ.

მუსიკალური ყუთი / კომპ. L. I. Zhuk - მინსკი: Krasiko-Print, 2001 წ.

ნოვიცკაია L.P. სხვადასხვა მუსიკალური ჟანრის გავლენა ადამიანის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე // ფსიქოლოგიური ჟურნალი No6 - 1994 წ.

ნოვჩუკი I.M., Severny L.M., Shevchenko Yu.S. თანამედროვე საკითხებიბავშვთა და მოზარდთა ჯანმრთელობის დაცვა.// დამოუკიდებელი ფსიქიატრიული ჟურნალი No2–1998.

პასიუტინსკაია ვ.მ.ცეკვის ჯადოსნური სამყარო - მ.: განათლება, 1985 წ.

პერვუშინა ე. როგორ ამოვიცნოთ და განავითაროთ თქვენი შვილის შესაძლებლობები - მ. პეტერბურგი: ცენტრპოლიგრაფი: მიმ-დელტა, 2005 წ.

პეტრუშინი V.I. მუსიკალური ფსიქოთერაპია: თეორია და პრაქტიკა - მ., 1999 წ.

ტეპლოვი ბ.მ. შესაძლებლობები და ნიჭიერება - მ.: პედაგოგიკა, 1995 წ.

Tkach L. ისწავლეთ ბავშვის გაგება // სკოლამდელი განათლება, No4, 2010 წ.

ფილიპოვა იუ.ვ.ბავშვი სწავლობს კომუნიკაციას: დაბადებიდან 5 წლამდე - ეკატერინბურგი: U-Factoria, 2005 წ.

ფომიჩევა ო.ს.წარმატებული ბავშვის აღზრდა კომპიუტერულ ასაკში..- M.: Gelios ARV, 2000 წ.

შებეკო ვ.ნ.სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური აღზრდა - მ.: აკადემია, 2000 წ.

თანამედროვე დედის ენციკლოპედია. გაზარდეთ ბავშვი ჯანმრთელი, ჭკვიანი, ლამაზი. როგორ? / კომპ. ა.გიპიუსი.- მ. SPb.: AST: Prime-EVROZNAK, 2007 წ.

20 __ - 20 __ სასწავლო წელიწადი

ბავშვები 2 წლის ჯგუფი No.________

ჯგუფის ბავშვების სია

ქვედა ხაზი

თან სამიზნე მოძრაობები: გაზაფხული, ნახტომი, სწორი გალოპი, სიარული, სირბილი

მოძრაობები მასწავლებლის მიერ ნაჩვენები

მუსიკაზე მოძრაობა წრეში ინდივიდუალურად და წყვილებში, ტრიალებს მარტო და წყვილებში

მოძრაობები მუსიკაზე საგნებით (ლენტები, თოჯინები...)

ხელების და ფეხების კოორდინირებული მოძრაობები, წონასწორობის შენარჩუნება, მოძრაობის მიმართულება და ტემპი

ორ ფეხზე ადგილზე ხტუნვა

გარე თამაშები წესებით

შედეგი:

20 __ - 20 __ სასწავლო წელიწადი

შესრულების მონიტორინგი გადაცემაში „ქორეოგრაფია“.

ბავშვები 3 წლის ჯგუფი No.________

„3“ - სწორად ასრულებს მოძრაობას, ყალიბდება უნარი;

"2" - ასრულებს მოძრაობას მცირე შეცდომებით, უნარი არის ჩამოყალიბების ეტაპზე;

„1“ - არასწორად ასრულებს მოძრაობას, უნარი არ არის ჩამოყალიბებული;

"0" - უარს ამბობს მოძრაობის შესრულებაზე.

ჯგუფის ბავშვების სია

ქვედა ხაზი

ორიენტაცია დარბაზში, საცეკვაო ნიმუშების რეპროდუქცია, საცეკვაო კომბინაციები

საცეკვაო მოძრაობები: გაზაფხული,ხტუნვა, სწორი გალოპი,ნახტომში ფეხების მონაცვლეობით სროლა წინ; ნახევრად ჩაჯდომა ფეხით ქუსლზე; დააბიჯეთ მთელი ფეხი ადგილზე (წინ მოძრაობით და წრიულით); მოძრაობა წყვილებში

მუსიკაზე მოძრაობა წყვილებში წრეში, ტრიალებს მარტო და წყვილებში

მოძრაობები საგნებით (ლენტები, თოჯინები...)

თქვენი ემოციური მდგომარეობის წარმოჩენის უნარი

უხვევს მარჯვნივ, მარცხნივ, გარშემო

სწორი პოზა

შედეგი:

დანართი 2.

თემატური გეგმა

2 წლის ბავშვებისთვის